Статут школи

Статут початкової школи № 7 м. Gorzów Wlkp

Розділ 1
Загальні положення

§ 1 Кожен раз, коли подальші положення стосуються:
1) школа - її слід розуміти як початкову школу № 7 у місті Gorzów Wlkp. Штаб-квартира знаходиться за адресою вул. Е. Естковського 3,
2) підопічна середньої школи & #8211; це слід розуміти як класові гілки трансформованої молодшої середньої школи № 7 у Гожуві Велькопольському,
3) керівник - його слід розуміти як директора початкової школи № 7 у місті Гожув Влкп.
4) Педагогічна рада & #8211; це слід розуміти як педагогічну раду початкової школи № 7 у місті Gorzów Wlkp.,
5) Акт - його слід розуміти як Закон від 14 грудня 2016 року про законодавство про освіту,
6) Статут - його слід розуміти як Статут початкової школи № 7 м. Гожув-Велькопольський,
7) студенти & #8211; це слід розуміти як учнів початкової та молодшої школи,
8) батьки & #8211; це також слід розуміти як законних опікунів дитини та осіб (суб'єктів), що контролюють дитину,
9) викладачі & #8211; це слід розуміти як педагогічний колектив початкової школи № 7 у місті Gorzów Wlkp.,
10) орган, що здійснює педагогічний нагляд & #8211; це слід розуміти як шкільний настоятель Любуських.

§ 2 1. Школа називається: Початкова школа № 7 у місті Гожув Влкп.
2. Початкова школа № 7 м. Гожув Влкп, штаб-квартира за адресою вул. E. Estkowskiego 3 і є восьмирічною державною школою.
3. Організаційна структура школи включає I - VIII класи.
4. У школі проводяться громадські заняття / класи.
5. У школі також проводяться класи нинішньої середньої середньої школи №7 міста Гожув-Велькопольський до їх ліквідації у 2019 році.
6. Положення Статуту школи поширюються і на учнів молодших класів середньої школи.

§ 3 1. Керівним органом школи є місто Gorzów Wlkp.
2. Орган, відповідальний за педагогічний нагляд над Школі, - Любуський шкільний наглядач.
3. Школа є організаційною одиницею міста Гожув Wlkp, яка діє як бюджетна одиниця.
4. Детальні принципи управління фінансами школи регулюються окремими положеннями.

§ 4. Школа була заснована Постановою міської ради Горцова Велькопольського від 29 березня 2017 року № XLIII / 501/2017 щодо адаптації мережі початкових та молодших шкіл до нової шкільної системи, якою керує місто Гожув Велькопольський.

Глава 2
Цілі та завдання школи

§ 5 1. Школа реалізує цілі та завдання, що випливають із положень законодавства про освіту та враховуючи профілактичну та виховну програму школи, прийняту Батьківською радою за погодженням з педагогічною радою, що охоплює навчальний зміст та заходи, спрямовані на учнів, а також профілактичний зміст та заходи, пристосовані до потреб учні розвитку, підготовлені на основі діагнозу потреб та проблем, що виникають у шкільній громаді, адресовані учням, вчителям та батькам.

2. Школа переслідує такі завдання, зокрема:
1) дає можливість учням здобувати знання та вміння, необхідні для отримання атестата про закінчення школи шляхом:
а) реалізація основної навчальної програми,
б) цікаві та привабливі заняття,
в) робота з обдарованими учнями з особливими освітніми потребами,
г) впровадження педагогічних інновацій та експериментів, авторських навчальних програм,
д) організація індивідуального навчального плану або індивідуального курсу викладання,
f) участь у змаганнях, олімпіадах та спортивних змаганнях,
g) сприяння розвитку інтересів учнів до позакласних занять, наприклад, груп інтересів, спортивних занять, викладання іноземних мов тощо;
2) дає змогу зберігати відчуття національної, етнічної, мовної та релігійної ідентичності шляхом:
а) організація урочистостей з різних випадків,
б) відображення та повагу національних символів у шкільних кімнатах,
в) організація уроків з релігії та етики для вибору батьків,
г) надання можливості пізнати регіон та його культуру, ознайомити з культурним життям місцевої громади,
д) вивчення спадщини національної культури, що бачиться в перспективі європейської та світової культури,
f) показати учням гідних наслідувальних авторитетів;
3) опікується учнями відповідно до їх потреб та можливостей школи, зокрема:
а) добровільне та безоплатне надання психолого-педагогічної допомоги через шкільного педагога, логопеда та, за потреби, інших фахівців,
б) організація індивідуального навчання,
в) надання допомоги студентам у складних фінансових чи випадкових обставинах;
4) здійснює навчально-профілактичну діяльність серед дітей та підлітків, що ризикують залежність, реалізується, зокрема, через:
а) запобігання у сфері загрози наркоманії відповідно до навчально-профілактичної програми школи,
б) діагностування загроз, пов'язаних із залежністю,
в) співпраця з батьками дітей, які ризикують залежність,
г) інформування та підготовка вчителів та батьків до боротьби з наркоманією, алкоголізмом та іншими видами наркоманії,
д) протидія деморалізації, включаючи співпрацю з іншими установами;
5) забезпечує догляд за учнями з урахуванням діючих у школі правил охорони праці, зокрема:
a) організовує навчання з охорони здоров'я для всіх працівників школи, забезпечує навчання всіх вчителів та непедагогічних працівників з надання першої допомоги,
б) забезпечує піклування вчителя, який проводить уроки та позакласні заходи, включаючи вчителя-заступника,
в) забезпечує догляд за студентами, які користуються загальною кімнатою,
г) забезпечує догляд за учнями під час перебування в школі відповідно до тижневого розкладу занять,
д) забезпечує піклування вчителя, який чергує під час перерв відповідно до узгодженого розкладу,
f) забезпечує опіку під час занять поза шкільним приміщенням відповідно до чинного регламенту щодо організації шкільних виходів і поїздок,
ж) підвищує рівень безпеки учнів через встановлену систему моніторингу в приміщенні та навколо нього;
6) опікується моральним і духовним розвитком дитини, приймаючи персоналістичну концепцію людини, формує та розвиває погляди учнів на основі універсальної цінності, забезпечуючи свободу совісті та релігійні переконання кожного учня, шляхом:
а) показ учнів, яких варто стежити,
б) сенсибілізація до потреб інших людей,
в) вивчення позитивного ставлення до міжособистісних відносин,
г) сприяння волонтерству та проведенню благодійних заходів.
3. Школа, зокрема, виконує такі завдання:
1) забезпечує безкоштовне викладання при виконанні шкільних програм;
2) реалізує навчальні плани на основі загальноосвітньої програми;
3) оцінює, класифікує та просуває студентів, а також проводить іспити та тести;
4) дає змогу здобувати знання та вміння, необхідні для отримання свідоцтва про закінчення школи та продовження навчання та вибору професії;
5) виявляє стурбованість здоров’ям та безпекою учнів;
6) розвиває пізнавальні можливості учнів, щоб вони могли перейти з дитинства до більш зрілого і впорядкованого розуміння світу;
7) розвиває і перетворює спонтанну пізнавальну мотивацію в усвідомлену мотивацію, забезпечує розуміння і не лише оволодіння пам’яттю переданого змісту, готується до виконання завдань, що вимагають систематичних і триваліших інтелектуальних і фізичних зусиль;
8) розвиває здатність аналітично та синтетично мислити, інтегрально ставитись до предметних повідомлень, які є когнітивною цінністю, що ведуть до кращого розуміння світу, людей та себе;
9) дбає про моральний і духовний розвиток дитини;
10) вчити позитивне ставлення до міжособистісних відносин;
11) пробуджує та розвиває у дитини естетичну та моральну чутливість, а також його індивідуальні творчі здібності;
12) розвиває вміння відрізняти реальний світ від уявного та реалістичного від фантастичних персонажів;
13) розвиває у дитини здатність пізнавати про себе та сім’ю, соціальне, культурне, технічне та природне середовище, доступне для його досвіду;
14) забезпечує піклування та підтримує розвиток дитини в доброзичливому, безпечному та здоровому середовищі в почутті зв’язку з сім’єю;
15) враховує індивідуальні потреби дитини та забезпечує для нього рівні можливості та створює умови для індивідуальних та групових дій для інших дітей;
16) створює дружню атмосферу та допомагає дитині добре функціонувати в шкільній громаді;
17) формує потреби та навички піклування про власне тіло, здоров’я та фізичну форму, розвиває настороженість до загроз фізичному, психічному та духовному здоров’ю; проводить навчально-профілактичну діяльність серед дітей та підлітків, що ризикують залежність;
18) формує екологічну свідомість;
19) зміцнює почуття культурної, національної, регіональної та етнічної ідентичності;
20) виховує національні та регіональні традиції;
21) пробуджує і розвиває патріотичні почуття;
22) дозволяє культурно проводити вільний час;
23) зміцнює віру дитини у власні сили та здатність досягати цінних і важких цілей, дає змогу розвивати таланти та індивідуальні інтереси учнів;
24) створює умови для розвитку незалежності, відповідальності, відповідальності за себе та безпосереднє оточення;
25) забезпечує умови для гармонійного фізичного та психічного розвитку та зміцнення здоров'я, а також створює умови для розвитку словесної, художньої, музичної та рухової уяви та вираження;
26) формує ставлення до відкритості до світу та інших людей, активності у суспільному житті та відповідальності за громаду;
27) знайомить учнів із світом цінностей, включаючи самопожертву, волонтерство, співпрацю, солідарність, альтруїзм, патріотизм, повагу до традицій, демонструючи кращі практики та будуючи суспільні відносини, що сприяють безпечному розвитку студента (сім'ї, друзів);
28) розвиває в учнів почуття гідності та повагу до гідності інших;
29) розвиває такі компетенції, як: творчість, інновації та підприємництво;
30) пробуджує в учнів пізнавальну цікавість та мотивацію до навчання;
31) озброює учнів таким ресурсом інформації та формує такі навички, які дозволяють більш зрілому та впорядкованому розуміти світ;
32) показує цінність знань як основи для розвитку навичок;
33) підтримує учнів у визнанні власних схильностей та визначенні шляху подальшої освіти;
34) підтримує та спрямовує індивідуальний розвиток студента, використовуючи його вроджений потенціал та можливості розвитку, а у випадку студентів-інвалідів з особливим акцентом на ступінь та тип інвалідності.
4. Школа опікується учнями відповідно до їх потреб, зокрема, організовуючи позакласні заняття та допомагаючи вчителю.
5. Школа підтримує учнів, які розпочинають навчання, а також учнів з труднощами у навчанні, які мають думку чи рішення психолого-педагогічного консультаційного центру, зокрема, організовуючи заняття психолого-педагогічної допомоги, індивідуальне викладання та адаптуючи шкільні вимоги до можливостей учнів.
6. Обсяг та вид позакласних заходів щорічно визначає директор з урахуванням потреб, інтересів та талантів учнів, а також організаційних можливостей Школи.
7. Детальні правила надання психолого-педагогічної допомоги у школі та правила співпраці Школи з психолого-педагогічними консультаційними центрами та іншими установами, що надають консультації та спеціалізовану допомогу дітям та батькам, викладені в окремих положеннях.

Глава 3
Органи школи

§ 6 1. Шкільними органами є:
1) директор школи;
2) Педагогічна рада;
3) батьківська рада;
4) Студентська рада.

§ 7 1. Директор виконує завдання, визначені Законом, на основі співпраці з педагогічною радою, батьківською радою, студентським урядом, органом, відповідальним за педагогічний нагляд, та керівним органом.
2. Директор школи, зокрема:
1) керує своїми поточними операціями;
2) є головою педагогічної ради;
3) здійснювати педагогічний нагляд;
4) представляє школу назовні;
5) опікується студентами та створює умови для гармонійного психофізичного розвитку шляхом активної діяльності, що сприяє здоров’ю;
6) реалізовує рішення педагогічної ради, прийняті в межах її компетенції;
7) має кошти, визначені у фінансовому плані школи, затвердженому педагогічною радою та несе відповідальність за їх правильне використання;
8) організовує адміністративну, фінансову та господарську службу школи;
9) виконує завдання, пов'язані із забезпеченням безпеки учнів та вчителів під час занять, організованих школою;
10) є керівником робочого місця для працівників Школи та здійснює діяльність у галузі трудового права;
11) виконує інші завдання, що випливають із конкретних положень.
3. Директор приймає рішення на підставі:
1) довіреність, надана йому мером міста Гожув Влкп .;
2) чинне законодавство.
4. Директор виконує завдання за сприяння заступника директора, якого він призначає та звільняє з посади після консультації з керівним органом та Педагогічною радою.
5. До завдань директора школи зокрема належать:
1) забезпечення безпечних та гігієнічних умов перебування в Школі, а також безпечних та гігієнічних умов участі у заняттях, організованих поза її приміщеннями;
2) розробка плану педагогічного нагляду на кожен навчальний рік, представлення його педагогічній раді;
3) представлення результатів та висновків педагогічного нагляду до кінця навчального року;
4) розробка річних планів роботи;
5) підготовка оформлення організаційного аркуша;
6) визначення тижневого розкладу занять з урахуванням принципів охорони праці та безпеки на виробництві та очікувань батьків дітей;
7) збір інформації про роботу вчителя з метою оцінювання;
8) підготовка та проведення засідань педагогічної ради, виконання її постанов та зупинення їх виконання, якщо вони суперечать законодавчим положенням;
9) визначення завдань завдання працівникам;
10) управління фінансами та активами Школи;
11) співпраця з батьками та установами, що контролюють та контролюють роботу Школи,
12) ведення та архівування шкільних записів;
13) виконання інших завдань, що випливають із спеціальних положень.

§ 8 1. У школі діє педагогічна рада, яка є колегіальним органом Школи у межах своїх статутних завдань, пов'язаних з навчанням, вихованням та доглядом.
2. Педагогічна рада складається з директора школи та всіх вчителів, зайнятих у школі. У засіданнях педагогічної ради можуть також брати участь дорадчі особи, запрошені її головою за згодою або на вимогу педагогічної ради, включаючи представників асоціацій та інших організацій, статутною метою яких є навчальна діяльність або розширення та збагачення дидактичної, навчальної та турбота школи.
3. Головою педагогічної ради є директор школи.
4. Засідання педагогічної ради організовуються до початку навчального року, у кожному півріччі щодо класифікації та просування учнів, після закінчення щорічних дидактичних та навчальних занять та за потреби. Наради можуть бути організовані на вимогу органу, що здійснює педагогічний нагляд, з ініціативи директора школи, органу, що керує школою, або щонайменше 1/3 членів педагогічної ради.
5. Директор школи, принаймні двічі навчального року, представляє педагогічній раді загальні висновки, що випливають з педагогічного нагляду та інформацію про діяльність школи.
6. Засідання педагогічної ради скликаються директором школи. Терміни проведення засідань встановлюються на початку навчального року. Директор повідомляє вчителів про додаткові зустрічі відповідно до Регламенту Ради.
7. Складовою компетенцією педагогічної ради є:
1) затвердження планів роботи школи;
2) прийняття постанов про результати класифікації та просування студентів;
3) прийняття постанов про педагогічні експерименти в школі, після надання своєї думки Батьківській раді;
4) визначення організації професійного розвитку вчителів школи;
5) прийняття постанов про виключення зі списку учнів;
6) визначення способу використання результатів педагогічного нагляду, включаючи той, який здійснює над Школі органом, що здійснює педагогічний нагляд, з метою вдосконалення роботи Школи.
8. Педагогічна рада дає висновки, зокрема, щодо:
1) організація роботи Школи, включаючи тижневий графік навчальної діяльності;
2) проект фінансового плану школи;
3) заяви директора про нагородження медалей, нагород та інших відзнак вчителів;
4) пропозиції директора школи щодо присвоєння вчителям постійної роботи та занять, а також додаткові платні дидактичні, навчальні та турботливі заняття;
5) доручення посади заступника директора та інших керівних посад та відкликання з цих посад;
6) комплект навчальних програм на даний навчальний рік.
9. Педагогічна рада готує проект змін до статуту школи та приймає зміни до Статуту.
10. Постанови педагогічної ради приймаються простою більшістю голосів у присутності не менше половини її членів.
11. Педагогічна рада може просити звільнення вчителя з посади керівника школи чи іншого посади управління школи.
12. Засідання педагогічної ради реєструються відповідно до Регламенту Ради.
13. Педагогічна рада визначає регламенти своєї діяльності.

§ 9  1. У школі діє батьківська рада, яка представляє всіх батьків учнів. 
2. Батьківська рада складається з одного представника рад приходу, обраного на таємних виборах батьківськими зборами приходу. Один учень представлений одним з батьків.
3. Вибори проводяться на перших зборах батьків у кожному навчальному році.
4. Батьківська рада приймає положення про свою діяльність, які не можуть суперечити цим Статутам.
5. Батьківська рада може звернутися до директора школи та інших органів школи, органу управління Школи та органу, що здійснює педагогічний нагляд, з висновками та думками з усіх питань Школи.
6. До компетенції Батьківської ради належать:
1) прийняття за погодженням з педагогічною радою навчально-профілактичної програми школи;
2) надання висновків щодо програми та графіку підвищення ефективності навчання чи виховання школи;
3) надання думок щодо роботи вчителів, які претендують на наступний рівень професійного просування;
4) надання висновків щодо проекту фінансового плану, поданого директором школи.
7. Якщо протягом 30 днів від початку навчального року Батьківська рада не отримає з педагогічною радою згоди про навчально-профілактичну програму школи, ця програма визначається директором школи за погодженням з органом педагогіки. Програма, встановлена керівником школи, діє до тих пір, поки програма не буде прийнята батьківською радою за погодженням з педагогічною радою.
8. Для підтримки статутної діяльності школи батьківська рада може збирати кошти з добровільних внесків батьків та інших джерел. Правила витрачання коштів батьківської ради викладені в її регламенті.
9. Кошти, про які йдеться у пп. 8 може зберігатися на окремому банківському рахунку Батьківської ради. Особи, які мають письмовий дозвіл Батьківської ради, мають право відкривати та закривати цей банківський рахунок та використовувати кошти на цьому рахунку.

§ 10 1. У школі діє Студентська рада, до складу якої входять усі учні Школи.
2. Правила вибору та діяльності органів студентського уряду викладені в регламентах, прийнятих усіма студентами, на рівних, таємних і загальних виборчих правах. Положення студентського уряду не можуть суперечити цим Статутам.
3. Органи студентського самоврядування є єдиними представниками всіх студентів.
4. Студентська рада може представляти педагогічній раді та керівнику висновки та думки з усіх питань школи, зокрема з питань, пов’язаних із реалізацією основних прав учнів, таких як:
1) право на ознайомлення з навчальною програмою, її змістом, метою та вимогами;
2) право на чітку та аргументовану оцінку прогресу в навчанні та поведінці;
3) право на організацію шкільного життя, що забезпечує правильний баланс між шкільними зусиллями та здатністю розвивати та задовольняти власні інтереси;
4) право редагувати та видавати шкільну газету;
5) право організовувати культурні, освітні, спортивні та розважальні заходи відповідно до власних потреб та організаційних можливостей за погодженням з директором;
6) право вибору викладача, який буде опікуном Студентського уряду.
5. Самоврядування за погодженням з директором школи здійснює волонтерські заходи, метою яких є, зокрема:
1) вироблення відкритої позиції у молоді;
2) надання можливості молодим людям вживати заходів щодо допомоги інвалідам, хворим, самотнім;
3) надання допомоги одноліткам у складних ситуаціях;
4) пропагування життя без залежності;
5) показ молодим людям образу сучасного світу разом з його проблемами, такими як війна, голод, нестача питної води, неволю, торгівля людьми, рабська праця дітей тощо;
6) пошук влади та допомога у розвитку інтересів молоді.
6. Організація та здійснення волонтерської діяльності викладені в окремих регламентах.

§ 11 1. Координатором співпраці окремих органів є Директор, який надає кожному органу можливість вільно діяти та приймати рішення в межах своєї компетенції та забезпечує постійний обмін інформацією.
2. Органи співпрацюють між собою, зокрема:
1) обмін інформацією;
2) надання думок;
3) умовивод;
4) прийняття резолюцій;
5) здійснення спільних дій.
3. Потік інформації між органами школи про проведені та заплановані заходи чи рішення відбувається через:
1) зустрічі, організовані з ініціативи директора з представниками органів;
2) засідання педагогічної ради та запрошені представники інших органів;
3) розміщення завдань, запланованих до виконання у певному навчальному році, на дошці оголошень.
4. Співпраця органів має на меті створення найкращих умов для розвитку учнів та підвищення рівня роботи школи.
5. Шкільна влада співпрацює з метою сприяння діяльності Школи.
6. Спори між органами школи розглядаються в приміщенні школи відповідно до принципу об'єктивності.
7. Спори між шкільними органами, за винятком випадків, коли стороною суперечки є Директор школи, вирішується Директор школи.
8. Вирішення спору, про яке йдеться у пп. 7, відбувається на вимогу відповідних органів.
9. Директор письмово інформує зацікавлені органи про спосіб вирішення спору не пізніше 14 днів з дня подання заяви, зазначеної у пункті. 8.

Глава 4
Організація роботи школи

§ 12 1. У школі є електронний журнал та електронна документація навчального процесу.
2. Школа не стягує жодної плати за доступ батька та учня до електронного журналу.

§ 13 1. Основним організаційним підрозділом Школи є філія.
2. Цикл початкової освіти триває 8 років.
3. Навчання учнів молодшої середньої школи № 7 м. Гожув-Велькопольський триває до ліквідації цих класів.

§ 14 1. Відділ доглядає вихователь.
2. Для забезпечення безперервності навчальної роботи та її ефективності директор дає можливість вихователю керувати філією протягом усього навчального етапу: в I-III класах та в IV-VIII класах.
3. Форми виконання завдань вихователя вчителя повинні бути адаптовані до віку учнів, їх потреб та екологічних умов Школи.

§ 15 1. Школа організовує дидактичні та виховні заняття з урахуванням дат їх початку та закінчення, дат святкових перерв, зимових та літніх перерв та вихідних днів із занять, визначених положеннями про організацію навчального року для державних шкіл.
2. Детальна організація навчання, виховання та піклування в певний навчальний рік визначена в аркуші організації школи.
3. Архів шкільної організації готується директором школи після консультацій з профспілковими організаціями.
4. Шкільний аркуш організації затверджується керівним органом після консультації з органом, що здійснює педагогічний нагляд.
5. На підставі затвердженого організаційного аркуша Школи директор школи з урахуванням принципів охорони праці та безпеки на виробництві визначає розклад щотижня, що визначає організацію навчальних занять.
6. Школа має право змінювати організацію роботи, якщо це продиктовано благами учнів.
7. Участь учнів у заняттях з релігії / етики є добровільною та відбувається за бажанням батьків.

§ 16 1. Класна година триває 45 хвилин. У обґрунтованих випадках дозволяється проводити навчальні заняття протягом 30 - 60 хвилин, зберігаючи загальний тижневий час заняття, встановлений у тижневому розкладі.
2. Для виконання своїх статутних завдань Школа проводить:
1) обов'язкові навчальні заняття відповідно до навчальної програми, що застосовується на даному відділі;
2) додаткові дидактичні заняття, включаючи групи за інтересами, предметні, спортивні, мистецькі та інші клуби, що випливають з потреб учнів.
3) заняття психолого-педагогічної допомоги.
3. Детальний план обов'язкових навчальних занять для окремих класових відділів та предметних груп визначається в тижневому розкладі, підготовленому директором школи на підставі аркуша організації школи.
4. Додаткові заняття організовуються залежно від наявних фінансових ресурсів у визначений директором школи розмір та час.
5. Тривалість окремих навчальних занять у I-III класах визначається вчителем, який проводить ці заняття, зберігаючи загальний тижневий класний час, визначений у тижневому розкладі.
6. У IV-VIII класах основною формою роботи є дидактичні та навчальні заняття, що проводяться за системою класів-уроків.
7. Зокрема, дидактично-компенсаційні, корекційно-компенсаційні заняття, корекційна гімнастика, сучасна іноземна мова, інформатика та фізичне виховання можуть проводитися поза системою класів-уроків у міжвідомчих або міжкласних групах.
8. У школі учень також може виконати шкільний обов'язок на основі індивідуальної програми чи курсу навчання під опікою призначеного вчителя.
9. Рішення про згоду на навчання за індивідуальною програмою чи курсом приймається директором на вимогу батьків студента.
10. Школа надає учням позашкільну допомогу. Правила роботи приміщення шкільного клубу викладені в § 20.
11. У школу можуть прийматися студенти викладачів навчальних закладів та студенти вищих навчальних закладів, які виховують викладачів для викладацької практики (на підставі письмової угоди, укладеної між директором або за його згодою - з окремими викладачами та навчальним закладом чи університетом).

§ 17 1. Школа забезпечує повну фізичну та психічну безпеку та безпеку учнів під час занять, організованих викладачами в приміщеннях школи та поза нею.
2. Під час обов'язкових, факультативних, позакласних та шкільних заходів вчитель, що проводить заняття, несе відповідальність за безпеку учнів. Він зобов’язаний негайно повідомити директора про будь-яку аварію, що сталася під час занять.
3. Під час занять поза школою повну відповідальність за здоров'я та безпеку учнів несе вчитель, який проводить заняття, а під час шкільних поїздок - керівник екскурсії разом з опікунами.
4. Вчителі повинні нести чергування перед початком занять, під час перерв між заняттями та після занять за встановленим графіком.
5. Викладачі фізкультури чергують у спортивних спорудах та в місцях, зазначених директором.
6. Вчителі, які викладають в I-III класах, забезпечують постійну турботу про учнів своєї підопічної під час запланованого перебування в школі.
7. Відсутній викладач несе службу в якості заступника викладача або вчителя, призначеного директором.
8. У межах своєї діяльності кожен працівник Школи має детальний запис обсягу відповідальності, пов’язаної з конкретною роботою.
9. Жодне медичне лікування не може застосовуватися в школі без згоди батьків, крім надання невідкладної допомоги.
10. Працівник школи, який дізнається про нещасний випадок, негайно надає постраждалим догляд, зокрема, надає професійну медичну допомогу та, де це можливо, надає травмованій особі першу допомогу.
11. У разі нездужання учня повідомляється батько. Учень залишається під опікою працівників школи, поки батько не приїде.
12. Під час уроків та перерв учні не можуть залишати шкільне приміщення.
13. Школа забезпечує повну безпеку учнів під час занять шляхом моніторингу закладу та площі школи.
14. Записи моніторингу надаються за згодою школи:
1) педагоги, вчителі, педагог для вирішення поточних освітніх питань,
2) на вимогу поліції чи суду,
3) за письмовим проханням батьків.

§ 18 1. Для виконання статутних завдань Школа надає учням можливість використовувати:
1) навчальні кабінети з необхідним обладнанням;
2) комп'ютерна лабораторія;
3) бібліотеки;
4) спортзал;
5) загальна кімната;
6) їдальні;
7) спортивні поля та спортивно-оздоровчі споруди;
8) інші приміщення, необхідні для ефективного та безпечного функціонування Школи.

§ 19 1. При Школі діє шкільна бібліотека.
2. Бібліотека - це шкільна майстерня, що обслуговує потреби та інтереси учнів, дидактичні та навчальні завдання Школи, удосконалення роботи вчителя, популяризація знань та інформації серед батьків.
3. Бібліотека відкрита за графіком. Робочий час бібліотеки встановлює директор, адаптуючи їх до тижневого розкладу таким чином, що дозволяє отримати доступ до його колекцій під час та після уроку.
4. Бібліотекою можуть користуватися учні, викладачі та інші працівники Школи.
5. Статус користувача бібліотеки підтверджується карткою бібліотеки.
6. До завдань бібліотекаря належать:
1) збір та надання доступу до підручників, навчальних матеріалів, навчальних матеріалів та інших бібліотечних матеріалів;
2) здійснення різних заходів з розвитку культурної та соціальної чутливості;
3) забезпечення книгами та іншими джерелами інформації;
4) створення умов для пошуку, організації та використання інформації з різних джерел та ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій;
5) ведення матеріалів, алфавітного та титульного каталогу;
6) ведення обліку користувачів;
7) пробудження та розвиток індивідуальних інтересів учнів, а також розвиток та поглиблення звичок учнів до читання та навчання;
8) подання інформації педагогічній раді про стан читання
індивідуальні заняття;
9) забезпечення читання та медіаосвіти;
10) співпраця з учнями, вчителями та батьками;
11) співпраця з іншими бібліотеками;
12) проведення інвентаризації збору з урахуванням чинних у цьому відношенні положень.

§ 20 1. Для учнів, яким потрібно довше перебувати в школі через робочий час батьків, організацію поїздки до школи або інші обставини, що вимагають надання допомоги школярам, організовується шкільний денний кабінет.
2. Заняття в навчальних групах проводяться в загальній кімнаті.
3. Кількість учнів у групі не повинна перевищувати 25.
4. Загальна кімната має власні приміщення та обладнання, необхідні для виконання завдань. Тут також можна використовувати інші шкільні приміщення та їх обладнання, а також спортивні споруди.
5. У клубній кімнаті передбачені позакласні заняття з урахуванням потреб у навчанні та розвитку дітей та підлітків, а також їх психофізичних здібностей, зокрема класи, що розвивають інтереси учнів, заняття, що забезпечують належний фізичний розвиток та виконання домашніх завдань.
6. Робочий час клубної кімнати встановлює директор з урахуванням потреб учнів та батьків.

§ 21 1. Школа надає учням можливість їсти обід у гігієнічних умовах у шкільній їдальні.
2. Вживання їжі в шкільній їдальні платне.
3. Детальні правила використання їдальні, включаючи розмір плати за харчування, встановлює директор школи за погодженням з керівним органом школи.

Глава 5
Вчителі та інші працівники

§ 22 1. Правила працевлаштування працівників школи викладені в окремих правилах.
2. Кількість працівників Школи визначається директором на підставі затвердженого органом організаційного аркуша.
3. Детальний обсяг обов'язків для окремих працівників Школи визначається Директором.

§ 23 1. Заступник директора школи діє в межах обов'язків, покладених на посаду директора школи, а за його відсутності виконує свої завдання.
2. До сфери завдань вчителів, зокрема, входять:
1) планування та проведення дидактичних та навчальних робіт відповідно до чинної програми та відповідальність за її якість;
2) підтримка психофізичного розвитку учнів, їх здібностей та інтересів;
3) проведення педагогічних спостережень, спрямованих на розуміння та забезпечення потреб учнів у навчанні, та документування цих спостережень;
4) використання творчих та сучасних методів навчання та виховання;
5) неупереджене та об'єктивне оцінювання та справедливе ставлення до учнів;
6) підготовка детальних критеріїв оцінки предмета, що викладається;
7) відповідальність за безпеку учнів під час перебування в школі та поза нею, у тому числі під час поїздок;
8) співпраця з фахівцями, що надають психологічну, педагогічну та медичну допомогу;
9) планування власного професійного розвитку, систематичне підвищення професійної кваліфікації шляхом активної участі в різних формах професійного розвитку;
10) турбота про естетику приміщень;
11) усунення причин неуспішності учнів;
12) співпраця з батьками у питаннях виховання та навчання учнів з урахуванням права батьків знати завдання, що виникають, зокрема, з реалізованої навчальної програми та отримання інформації про даного учня, його поведінку та розвиток;
13) ведення обліку навчально-виховного процесу, навчальної та піклувальної діяльності відповідно до чинного регламенту;
14) виконання рекомендацій директора та контролюючих осіб;
15) активна участь у роботах педагогічної ради, виконання її положень та постанов;
16) ініціювання та організація навчальних, виховних, культурних чи оздоровчо-спортивних заходів;
17) знання та дотримання загальних положень, що діють у Школі, а також правил охорони праці та протипожежного захисту, зобов’язань, що випливають із сфери займаної посади або щодо виконуваних робіт;
18) виконання всіх завдань, доручених директором, що випливають із поточної діяльності Школи.
3. Вчитель забезпечує індивідуальну турботу про кожного зі своїх учнів та підтримує контакт з батьками з метою:
1) задовольняти та визначати потреби розвитку своїх дітей;
2) встановлення форм допомоги в навчальній діяльності щодо дітей;
3) включення їх до діяльності Школи.
4. Учитель має право використовувати у своїй роботі предметну та методичну допомогу від керівника школи, педагогічної ради, спеціалізованих науково-освітніх установ та установ.

§ 24 1. Викладачі, що проводять заняття з даного відділу, формують команду, завданням якої є, зокрема, скласти набір навчальних програм для даного відділу та модифікувати його за потребою.
2. Викладачі певного предмета або викладачі групи суміжних предметів формують предметні групи.
3. Роботою предметної групи керує її голова, призначений директором.
4. Предметна команда реалізує власні цілі та завдання, визначені планом роботи, підготовленим на даний навчальний рік, відповідно до припущень плану роботи школи.
5. Завдання предметної групи, зокрема, включають:
1) розробка методу тестування досягнень;
2) стимулювання розвитку учнів;
3) надання думок щодо авторських навчальних програм, підготовлених у школі;
4) організація позашкільного професійного розвитку вчителів.

§ 25 1. Для забезпечення належного функціонування Школи працює адміністративний та обслуговуючий персонал.
2. До сфери завдань працівників адміністрації та службовців, зокрема, входять:
1) знання та дотримання загальних положень, що діють у Школі, а також правил охорони праці та техніки безпеки та пожежної безпеки, зобов’язань, що випливають із сфери займаної посади або щодо роботи, що виконується;
2) відповідність діючим правовим стандартам та правилам соціального порядку, а також інструкціям та вимогам, встановленим директором;
3) сумлінне та своєчасне виконання завдань;
4) підтримання службового маршруту під час виконання покладених завдань;
5) дотримання принципів доброго співіснування та турботи про належні міжособистісні відносини в робочому середовищі;
6) ретельне, неупереджене та ввічливе обслуговування клієнтів;
7) підвищення кваліфікації;
8) надання учням допомоги в приміщеннях, що належать до Школи в ситуаціях загрози безпеці.

Розділ 6
Детальні умови та метод оцінювання учнів у школі

§ 26  1. Оцінюються навчальні досягнення та поведінка студента. 2. Оцінювання навчальних досягнень складається з вчителів, які визнають рівень та успішність оволодіння студентом знаннями та вміннями стосовно:
а) вимоги, визначені в загальноосвітній навчальній програмі, та освітні вимоги, що випливають із шкільних програм,
б) освітні вимоги, що випливають із шкільних навчальних програм - у разі додаткової навчальної діяльності.
3. Оцінка поведінки учнів полягає у визнанні класним керівником, викладачами та студентами даного відділу ступеня дотримання студентом принципів суспільного співіснування та етичних норм, а також обов'язків, визначених у статуті школи.
4. Оцінювання навчальних досягнень та поведінки учнів відбувається як частина внутрішньошкільної оцінки, яка спрямована на:
а) інформування студента про рівень його навчальних досягнень та поведінки, а також про прогрес у цій галузі;
б) надання навчальній підтримці студенту шляхом надання студентам зворотного зв’язку про те, що він зробив добре і як слід продовжувати навчання,
в) надання рекомендацій щодо незалежного планування власного розвитку,
г) мотивація учня до подальшого прогресу в навчанні та поведінці,
д) надання батькам та вчителям зворотного зв’язку щодо успішності та труднощів у навчанні та поведінці учня та про особливі таланти студента,
f) надання можливості вчителям вдосконалювати організацію та методи дидактичної та виховної роботи.
5. Оцінювання здійснюється відповідно до принципів поваги до прав та гідності оцінюваної особи.
6. Внутрішньошкільне оцінювання включає:
а) формулювання викладачами освітніх вимог, необхідних для отримання студентом індивідуальних проміжних, річних та підсумкових оцінок із обов'язкових та додаткових навчальних класів;
б) встановлення критеріїв оцінки поведінки;
в) визначення поточних та проміжних оцінок для обов'язкових та додаткових навчальних занять, а також проміжного оцінювання;
г) проведення класифікаційних та повторних іспитів;
д) визначення річних класифікаційних оцінок на обов'язкові та додаткові навчальні класи та річної класифікаційних оцінок за поведінкою;
f) визначення умов та порядку отримання щорічних більш високих, ніж очікувалося, класифікацій навчальних класів та щорічної класифікації поведінки;
ж) визначення умов та способів надання батькам інформації про успіхи та труднощі учня у навчанні та поведінці, а також про особливі таланти.
7. Студент оцінюється з релігії та етики відповідно до положень, виданих на основі окремих правових норм. Коли студент відвідував заняття з релігії та етики, середня кількість річних та підсумкових оцінок студента включає річну чи підсумкову оцінку, отриману з обох предметів.
8. Вчителі на початку кожного навчального року інформують учнів та педагогів - їх батьків про:
а) освітні вимоги, необхідні студенту для отримання індивідуальних середніх, річних та підсумкових оцінок за навчальну діяльність, що випливають із реалізованої ним навчальної програми;
б) способи перевірки навчальних досягнень учнів;
в) умови та порядок отримання щорічного вищого, ніж очікувалося, навчальних класів.
9. Класний керівник на початку кожного навчального року інформує учнів та батьків про умови та спосіб та критерії оцінювання поведінки, а також про умови та порядок отримання щорічної класифікації поведінки, що перевищувала очікувані.
10. Постійне, середньорічне, остаточне оцінювання та оцінювання поведінки не можна скасовувати або змінювати адміністративними засобами.
11. Оцінки відкриті як для учня, так і для його батьків.
12. Учитель зобов'язаний надати студенту та його батькам перевірені та оцінені реферати учнів:
а) учень має доступ до письмових рефератів на уроці, під час яких даються твори, або протягом призначених годин консультацій з даним викладачем-предметом;
б) оригінали письмових рефератів можуть бути доступні для ознайомлення батьками учня під час батьківських зборів або індивідуальних консультацій у приміщенні школи;
13. На прохання учня чи його батьків вчитель, який встановлює оцінку, повинен це обґрунтувати. Обґрунтування може бути усним або, якщо обґрунтування винесено за письмовим запитом, у письмовій формі.
14. Якщо робота містить лише відповіді учня, вона повинна супроводжуватися набором запитань (завдань).
15. Робота надається вчителем, який оцінював роботу.
16. Основними документами, що фіксують досягнення учня, є: щоденник класу, таблиця оцінок, свідоцтво про закінчення школи та свідоцтво про закінчення школи.
17. Оцінки, отримані студентом в результаті проміжної класифікації, записуються у щоденнику класів; оцінки, отримані в результаті щорічної класифікації та підсумкових оцінок, реєструються у щоденнику класу, у аркуші оцінювання учнів та у свідоцтві про закінчення класу чи школи.

§ 27 1. Учень отримує такі оцінки під час навчання в школі:
1) струм,
2) класифікація:
а) проміжна та річна,
б) остаточний.
2. Основою для видачі проміжних та річних оцінок за всі навчальні заходи є середньозважена оцінка, обчислена таким чином:
1) Кожному оцінюванню середнього року присвоюється натуральне число, що позначає його вагу (від 20 до 100) в ієрархії класів.
2) Середньозваженій оцінці присвоюється шкільна оцінка наступним чином:

середньозважена Проміжна або щорічна оцінка
вище 5.30 відзначився
4,70 до 5,29 дуже добре
3,70 до 4,69 добре
2,70 до 3,69 досить
1,60 до 2,69 дозволяє
нижче 1,59 неадекватний

3) Форми діяльності та їх вага:

Форма діяльності вага
класна робота, літературний твір 100
тест 100
участь у предметному конкурсі - етап воєводства, спортивні та мистецькі успіхи на рівні воєводства, виконання завдань, що перевищують основний навчальний план. 100
активність та ставлення під час фізичного виховання, релігії, мистецтва, музики, технічних занять, мистецьких занять, інформатики, освіти з безпеки, 100
відвідування уроків фізичної культури 100
усна відповідь - іноземні мови 100
усна відповідь - інші навчальні заходи 80
отримання прослуханого та написаного тексту 80
практична робота 80
декламація вірша 80
вікторини 40
групова робота 40
самостійна робота під час уроку 40
папір 30
тематична книга, робочий зошит 20
домашнє завдання 20
діяльність 20

3. Постійне оцінювання навчальної діяльності спрямоване на моніторинг роботи учня та надання студенту інформації про його навчальні досягнення, які допомагають у навчанні, шляхом вказівки того, що учень добре, що потребує вдосконалення та як йому слід продовжувати вчитися.
4. Проміжна та щорічна описова класифікаційна оцінка навчальної діяльності враховує рівень та хід оволодіння учнями знаннями та вміннями стосовно вимог та результатів навчання для даного навчального етапу, а також вказує на розвиваючі та освітні потреби студента, пов’язані з подоланням труднощів у навчанні або розвитком талантів ,

§ 28 1. Студент підлягає класифікації:
а) проміжна та річна;
б) остаточний.
2. Класифікація середнього року полягає у періодичному підсумовуванні навчальних досягнень учня у навчальній діяльності та поведінці учнів та визначенні проміжних класифікацій цих класів та проміжної оцінки класифікації поведінки.
3. Середньорічне оцінювання учнів проводиться один раз на навчальний рік, у дату, прийняту педагогічною радою до зимових канікул, визначених у календарі навчального року.

§ 29 1. Підсумкова класифікація складається з:
а) річні оцінки за освітні класи, визначені у вищому програмному класі;
б) щорічні оцінки для навчальних класів, навчання яких закінчилося в програмних нижчих класах;
в) річний рейтинг поведінки у найвищому класі програми.
2. Остаточна класифікація проводиться у найвищому програмному класі.
3. Учень отримує заохочення, якщо в результаті щорічної класифікації він отримує позитивні оцінки з усіх предметів, визначених у шкільній програмі, з урахуванням пункту 5. Студент, який не отримав підвищення до вищого програмного класу, повторює клас.
4. Незадовільна оцінка, визначена вчителем в результаті щорічної класифікації, може бути змінена лише в результаті повторного іспиту.
5. Враховуючи навчальні можливості школяра, Педагогічна рада може одноразово просувати студента, який не склав іспит на перездачу в одному обов'язковому навчальному класі або курсі мови меншості, до класу вищої освіти, за умови, що ці заняття проводяться в програмно вищий клас.
6. Якщо студенту дозволено скласти повторний іспит, вихователь зобов'язаний повідомити батьків учня про незадовільні оцінки студента, отримані в результаті щорічної класифікації, протягом трьох днів після проведення класифікаційного засідання педагогічної ради.
7. Якщо студент може скласти іспит на класифікацію, вихователь зобов’язаний повідомити батьків цього студента про цей факт протягом трьох днів після проведення класифікаційного засідання педагогічної ради.
8. Учень VIII класу закінчує школу:
1) якщо в результаті підсумкової класифікації з обов’язкових навчальних класів він отримав позитивні підсумкові оцінки та додатково
2) склав іспит у восьмому класі;
9. Учень молодшої середньої школи закінчує школу:
1) якщо в результаті підсумкової класифікації з обов'язкових навчальних класів він отримав позитивні підсумкові оцінки; 2) склав іспит молодшої школи.

§ 30 1.  Встановлюється наступна частота оцінювання.
2. Максимум три заняття в класі на тиждень, але не один день, не літературна робота.
3. Зміна дати написання реферату може бути внесена за бажанням учнів за згодою з викладачем, але за умови, що пункт 1 не застосовується при встановленні нової дати.
4. Частота використання різних форм перевірки та оцінювання знань та вмінь включає предметне оцінювання.
5. Почасові випробування повинні бути оголошені за тиждень до встановленого терміну та підтверджені записом у журналі.
6. Кінцевий термін подання перевірених письмових робіт:
1) класна робота, літературна робота, проекти - до двох тижнів,
2) баскетбольна та інші форми - протягом тижня.
7. Студенти звільняються від одногодинних письмових рефератів у перший день після зимової перерви, різдвяних та весняних канікул.
8. Незадовільна оцінка без можливості поліпшення дається студенту, який:
1) не написав письмового твору у встановлений термін,
2) має невиправдану відсутність у чеку,
3) не намагався написати тест,
4) використали несанкціоновану допомогу під час тесту.
9. Раз на півроку студент може повідомити про «непідготовленість», він повинен зробити це перед уроком. Це не стосується письмової роботи та уроків повторення.
10. Учень, відсутній у школі, зобов’язаний заповнювати видатні конспекти на поточній основі, робити домашні завдання та готуватися до уроку. У разі більш тривалої відсутності термін виправлення відставання узгоджується з викладачем.
11. Письмові роботи учнів зберігаються вчителем (до закінчення навчальних занять у заданому навчальному році) і можуть бути доступні батькам під час індивідуальних розмов з учителем або під час зустрічей з батьками у складі т.зв. дні відкритих дверей.

§ 31 1. Визначаються наступні шкали оцінювання, формулювання та вимоги до окремих класів I-III класів:
1) у I-III класах середньорічні та річні класифікаційні класи для навчальної діяльності є описовими; релігія та етика - виняток.
2) Оцінка середнього року в I-III класах задокументована описовою оцінкою у класному журналі, тоді як річна описова оцінка записується у класному журналі, класному аркуші та шкільному сертифікаті.
3) У I-III класах застосовуються поточні - цифрові оцінки, які записуються за такою шкалою:
а) відмінно (абревіатура букви: призначення, цифровий номер: 6);
б) дуже хороший (абревіатура: дуже добре, числове позначення: 5);
в) хороший (абревіатура літери: db, цифровий номер: 4);
г) задовільно (абревіатура букви: dst, номер посилання: 3);
д) прийом (абревіатура літери: перм., цифровий номер: 2);
f) недостатня (абревіатура літери: ndst, цифровий номер: 1).
4) Критерії постійного оцінювання для учнів I - III класів встановлюються класним керівником та викладачами.
5) Крім того, словесна форма використовується в сучасній оцінці, наприклад, усна похвала, вдячність зусиль дитини, вказуючи на можливість інших рішень.
6) У I-III класах оцінка поведінки - це описова оцінка, видана наприкінці першого півріччя та наприкінці навчального року.
7) У I-III класах вводиться така шкала оцінювання поведінки:
а) зразковий - учень завжди готовий до занять, проявляє ініціативу в пошуку рішень, часто бере на себе додаткові завдання, повноцінно бере участь у житті класу, школи;
б) дуже хороший - учень, завжди готовий до всіх шкільних заходів, завжди активний і готовий працювати для класу та школи;
в) добре - учень, як правило, добре підготовлений до занять - лише іноді він непідготовлений із значних причин, зазвичай він бере участь у заняттях;
г) правильно - учень часто не виконує шкільних обов’язків, не проявляє активності, не бере участі в класному та шкільному житті;
д) неадекватний - учень дуже часто не виконує своїх шкільних обов’язків, не проявляє активності як у класі, так і в класі та шкільному житті;
f) осудно - учень регулярно не виконує своїх шкільних обов'язків, не проявляє ніякої активності на заняттях і в житті класу та школи.

§ 32 1. Класифікаційні класи для навчальних класів встановлюються, починаючи з IV класу за ступенями за такою шкалою:
1) відмінно (абревіатура літери: ціль, цифровий номер: 6);
2) дуже хороший (абревіатура: дуже добре, числове позначення: 5);
3) хороший (абревіатура літери: db, цифровий номер: 4);
4) достатня (абревіатура літери: dst, цифровий номер: 3);
5) прийом (абревіатура літери: перм., Цифровий номер: 2);
6) недостатня (абревіатура: ndst, цифровий довідник: 1).
2. Допускається використання знаків "-" і "+" в часткових (поточних) оцінках.
3. При оцінці письмової роботи використовується наступна шкала:
1) короткі письмові форми (наприклад, диктанти, картки):
а) 0% - 30 % - недостатньо
б) 31% - 50% - затвердження
в) 51% - 70% - достатня
г) 71% - 84% - хороший
д) 85% - 100% - дуже добре
2) довгі письмові форми (наприклад, робота в класі, тести):
а) 0% - 30 % - недостатньо
б) 31% - 50% - затвердження
в) 51% - 70% - достатня
г) 71% - 84% - хороший
д) 85% - 94% - дуже добре
f) 95% - 100% - відмінна
4. Позитивні класифікаційні класи - це класи, визначені в ступенях, зазначених у пп. 1 бал а - е. Негативна класифікація - це ступінь, визначена в ступені, про яку йдеться в п. 1 бал f.
5. Оцінки для окремих класів визначаються за такими загальними критеріями:
1) "відмінно" отримує студента, який:
а) досконало опанував обсяг знань і вмінь, визначених у навчальній програмі в даному класі відповідно до базової навчальної програми, ефективно використовує набуті вміння та знання, самостійно вирішує і за власною ініціативою теоретичні та практичні проблеми, охоплені навчальною програмою, вміє застосовувати свої знання для вирішення завдань та проблеми в нових ситуаціях;
б) досягає успіхів у предметних змаганнях та олімпіадах, спортивних та інших змаганнях, кваліфікується до фіналу у воєводському (регіональному) чи загальнодержавному рівні або має інші порівнянні досягнення;
в) є лауреатом тематичного конкурсу воєводства чи надводського воєводства або лауреатом чи фіналістом загальнодержавної предметної олімпіади;
г) студент, який отримав звання лауреата предметного конкурсу з воєводством або поза воєводством або звання лауреата чи фіналіста загальнодержавної предметної олімпіади після отримання або отримання річної класифікаційної оцінки з навчальних класів, отримує з цих класів відмінну підсумкову оціночну оцінку;
2) "дуже добре »отримує студент, який: засвоїв обсяг знань та вмінь, визначених у програмі, дуже добре викладає предмет у даному класі відповідно до основної навчальної програми та ефективно використовує отримані знання, самостійно вирішує теоретичні та практичні проблеми, охоплені навчальною програмою, вміє застосовувати свої знання для вирішення завдання та проблеми в нових ситуаціях, поєднує знання з різних предметів; охоче бере на себе додаткову роботу;
3) "добре 'йде до учня, який: засвоїв більшу частину знань та вмінь, визначених у навчальній програмі, в даному класі відповідно до основної навчальної програми, правильно їх застосовує, розв’язує (виконує) типові теоретичні чи практичні завдання, демонструє активність на уроках;
4) "задовільно ”отримує студент, який: частково (принаймні навпіл, найважливіший зміст) засвоїв знання та вміння, визначені у навчальній програмі даного класу відповідно до основної навчальної програми, та виконує (вирішує) типові теоретичні чи практичні завдання середньої складності;
5) ""дозволяє" отримує студента, який має недоліки у знаннях та вміннях навчальної програми для даного класу, що відповідають основній навчальній програмі, але недоліки не виключають можливості студента отримати базові знання під час подальшого навчання, і в той же час вирішує типові теоретичні та практичні завдання з невеликим ступінь складності;
6) "незадовільно "йде до учня, який, незважаючи на підтримку викладача та профілактичні дії, не відповідає критеріям прийнятності.
6. Детальні вимоги до окремих класів визначаються вчителями, які викладають окремі предмети. Вчителі зобов'язані інформувати учнів на перших уроках кожного навчального року про свої критерії та надавати ці критерії в письмовій формі шкільній бібліотеці.

§ 33 1. Визначено порядок визначення оцінювання обов'язкових навчальних занять.
2. Проміжні та річні класифікаційні класи для обов'язкових навчальних занять визначаються вчителями, які проводять індивідуальні обов'язкові навчальні заняття, а проміжна та річна класифікаційні оцінки за поведінкою - класним керівником після консультацій з вчителями, учнями даного класу та оціненим учнем.
3. Проміжна та річна класифікаційні оцінки для додаткових навчальних занять визначаються вчителями, які проводять індивідуальні додаткові навчальні заняття. Щорічний рейтинг додаткових освітніх заходів не впливає ні на просування до вищої школи, ні на випускний.
4. Викладач зобов’язаний, виходячи з думки психолого-педагогічного консультаційного центру, включаючи спеціалізований консультаційний центр, адаптувати освітні вимоги до індивідуальних психофізичних та освітніх потреб студента.
5. Визначаючи оцінку з фізичного виховання, техніки, мистецтва та музики, слід насамперед враховувати зусилля, які докладає студент щодо виконання зобов’язань, що випливають із специфіки цих занять, а у випадку з фізичним вихованням - також регулярність участі учня у заняттях та діяльність учня у діяльність, яку проводить школа з фізичної культури.
6. Керівник школи звільняє учня від виконання конкретних фізичних вправ на уроках фізичної культури, виходячи з думки про обмежену здатність учня виконувати ці вправи, видані лікарем, на час, визначений цією думкою.
7. Керівник школи - за письмовим запитом батьків - звільняє учня з уроків фізичної культури та інформатики на підставі висновку про неможливість учня взяти участь у цих заняттях, виданого лікарем, на час, визначений цією думкою.
8. Якщо період звільнення студента від занять фізичною культурою та інформатикою унеможливлює визначення проміжного або щорічного класифікаційного оцінювання, замість класифікаційного оцінювання, навчальна документація повинна включати "випущений"Або"випущений».
9. Керівник школи за письмовим запитом батьків та на підставі думки психолого-педагогічного консультаційного центру, включаючи спеціалізований консультаційний центр або ухвалу про необхідність спеціальної освіти чи постанову про необхідність індивідуального навчання, звільняє учня з порушенням слуху, з глибокою дислексією розвитку та афазією до кінця школи. зі стиснутими вадами або аутизмом, включаючи синдром Аспергера, від вивчення другої сучасної іноземної мови.
10. У разі звільнення студента від засвоєння другої сучасної іноземної мови в документації навчального процесу замість класифікаційної оцінки "звільнений" або "звільнений".
11. У випадку, якщо студент не буде віднесений до обов'язкових чи додаткових навчальних класів, замість класифікаційного класу студент повинен ввести "некласифікований" або "некласифікований" у документації навчального процесу.
12. Якщо в результаті класифікації на середній рік було встановлено, що рівень навчальних досягнень студента заважає або перешкоджає йому продовжувати навчання в класі вищої школи, школа дає змогу школяру усунути недоліки, беручи участь у дидактично-компенсаційних чи консультативних заняттях.
13. Оцінювання навчальних класів та оцінка поведінки у відділах молодших класів проводиться на основі IV-VIII класів.
14. Оцінюючи поведінку молодшого школяра, враховується участь та ступінь участі учнів у навчальному проекті.

§ 34 1. Встановлені правила підвищення поточних рейтингів:
1) Учень, який був відсутній у школі під час тестування чи декламації, зобов'язаний погасити заборгованість протягом тижня, рахуючи з дня повернення до школи, на дату, встановлену вчителем.
2) Учень, який тривалий час відсутній у школі (наприклад, хвороба, прогул тощо), може заповнити матеріал під час консультативних занять або самостійно під керівництвом викладача. Він зобов’язаний виконати роботу в строк, встановлений разом з учителем.
3) Студент має право одноразово спробувати виправити незадовільну оцінку у порядку, погодженому з викладачем, але не пізніше ніж через два тижні з дати видачі.
4) Раз на півроку студент може виправити будь-який клас, крім:
а) оцінки перевірки знань з читання;
б) оцінки усних відповідей;
в) оцінки для домашніх завдань.
5) Покращена оцінка записується в щоденнику поруч із виправленою оцінкою, причому обидві оцінки враховуються при визначенні проміжної / річної оцінки.
6) Детальні правила вдосконалення оцінок включаються до систем підрахунку предметів.

§ 35 1. Встановлено форми сповіщення батьків про досягнення своїх дітей:
1) під час батьківських зборів згідно з т. Зв дні відкритих дверей (принаймні кожні два місяці);
2) індивідуальні бесіди батьків з учителями на прохання батька чи вчителя;
3) запис у заочному зошиті;
4) телефонна інформація;
5) повідомлення за допомогою листа;
6) інформація через електронний журнал.
2. Вчитель зобов'язаний повідомити батьків про всі класифікаційні класи та запропоновану оцінку поведінки за 2 тижні до щорічного засідання класифікації педагогічної ради. Інформація про незадовільні оцінки та не класифікацію надається батькові особисто класним керівником, а якщо це неможливо, він надсилає інформацію у справах. Передача інформації записується в щоденник класу.
3. Датою надання інформації про запропоновані оцінки є дата останньої зустрічі з батьками, подана згідно графіку на даний навчальний рік. Батько, відсутній на зборах, має доступ до пропозицій щодо оцінки через електронний журнал.

§ 36 1. Визначено порядок та умови отримання щорічного оцінювання, що перевищує очікуваний, у навчальних класах:
1) Батьки учня мають право вимагати підвищення запропонованого річного класу з даної навчальної діяльності протягом не більше двох днів після отримання інформації про очікуваний річний бал. Заява подається у письмовій формі репетитору.
2) Заява батьків учня повинна містити обґрунтування. Заявки без обґрунтування не розглядаються.
3) У заяві батьки учня вказують оцінку, на яку студент подає заявку. Можна вимагати підвищення оцінки лише на один ступінь вище, ніж очікував учитель.
4) Учень не може подати заявку на відмінну оцінку, якщо він не отримав відмінні оцінки за всю класну роботу і не брав участі в змаганнях, змаганнях, турнірах з класів, з яких він вимагає підвищення оцінки.
5) Умови подання заявки на отримання вищої оцінки, ніж очікувалося
а) відвідування занять з даного предмета не нижче 80% (крім тривалої хвороби);
б) вибачити всі прогули з занять;
в) здавання всіх тестів, передбачених учителем;
г) отримання принаймні половини часткових оцінок, рівних або вищих за оцінку, на яку він претендує;
д) отримання позитивних оцінок (вищих, ніж незадовільних) з усіх тестів, також у режимі підвищення незадовільних оцінок;
f) скористатися всіма формами вдосконалення, запропонованими вчителем, включаючи індивідуальні консультації.
6) Класний керівник перевіряє відповідність вимозі пункту 5 літ. a і b, а вчитель-предметник відповідає вимогам пункту 5 літ. c, d, e і f.
7) Якщо студент відповідає всім умовам балу 5, викладач-предметник погоджується перейти до вдосконалення оцінки.
8) У разі виникнення будь-яких умов, перелічених у пункті 5 запит учня відхиляється, а класний керівник чи вчитель зазначає причину свого відхилення у заяві.
9) Учень, який відповідає усім умовам не менше ніж за 3 дні до класифікаційного засідання педагогічної ради, здає додаткове письмове випробування, підготовлене вчителем. Кінцевий термін встановлюється вчителем-предметником.
10) Тест, оцінений відповідно до предметної системи оцінювання, додається до документації класного керівника.
11) Підвищення річного оцінювання для запитуваного класу може відбутися лише в тому випадку, якщо тест пройшов для тієї оцінки, на яку студент претендує, або вищої оцінки.
12) Підсумкова річна оцінка не може бути нижчою за запропоновану оцінку, незалежно від результатів тесту, які студент взяв у рамках удосконалення.

§ 37. 1. Встановлюється щорічна класифікація, що складається з підсумків навчальних досягнень учня, зазначених у шкільній програмі та поведінки учнів у певному навчальному році, а також визначення річних класифікаційних оцінок за навчальною діяльністю та щорічного оцінювання поведінки.
2. Річна класифікаційна оцінка викладача для освіти остаточна і може змінюватися внаслідок:
1) класифікаційний іспит,
2) повторна експертиза,
3) тест.
3. Студенту, який через важливі причини (наприклад, перебування в лікарні, тривалі захворювання та ін.) Не можуть з’явитися під час іспиту, зобов'язаний надати відповідне звільнення не пізніше, ніж за день до іспиту.
4. Студент зобов’язаний дізнатися про точну дату іспиту та з’явитися на іспит у встановлену дату. В іншому випадку застосовується узгоджена річна оцінка.
5. На прохання батьків документація щодо іспиту з класифікації, повторного іспиту та тесту доступна для ознайомлення студентом та його батьками. Документація стає доступною в школі, без права її копіювання чи вивезення за межі школи.

§ 38 1. Визначаються умови проведення іспиту з класифікації:
1) Студент не може бути віднесений до одного, декількох або всіх навчальних класів, якщо немає підстав встановлювати проміжну або річну класифікаційну оцінку через відсутність студента в навчальних класах, що перевищує половину часу, відведеного на ці класи в період, на який проводиться класифікація.
2) Студент, некласифікований через відсутність виправдання, може скласти іспит з класифікації.
3) У разі необґрунтованої відсутності педагогічна рада за письмовим проханням батьків учня може дати згоду на складання іспиту з класифікації.
4) Класифікаційний іспит також здає студент:
а) реалізація на основі окремих нормативних актів індивідуальної програми або курсу навчання,
b) виконання зобов’язання відвідувати школу чи навчання поза школою,
5) Класифікаційний іспит проводиться не пізніше дня, що передує дню закінчення щорічних дидактичних та навчальних занять.
6) Дата класифікаційного іспиту узгоджується з учнем та його батьками.
7) Крім того, у випадку студента, який відповідає зобов’язанню відвідувати школу чи навчання поза школою, кількість учбових класів узгоджується з учнем та його батьками, з яких студент може скласти класифікаційні іспити за один день.
8) Класифікаційний іспит складається з двох частин:
а) письмова частина, яка включає закриті та відкриті завдання перевірки знань та вмінь на базовому та вторинному рівні.
б) усна частина, яка містить відкриті завдання перевірки знань та вмінь на базовому та вторинному рівні. Учень в усній частині має можливість вибору набору за жеребом.
9) Порядок проведення експертизи:
а) студент приймає письмову частину іспиту,
б) учень розв'язує випадково вибрані завдання з усної частини,
в) оцінка визначається за шкалою відповідно до § 32.
10) Класифікаційний іспит з мистецтва, музики, техніки, інформатики, фізичного виховання має насамперед форму практичних завдань.
11) Класифікаційний іспит проводиться викладачем даних навчальних класів у присутності вчителя (вказаний директором школи) тих самих чи пов’язаних із ними навчальних класів.
12) Батьки студента можуть бути присутніми в якості спостерігачів під час іспиту.
13) Річна оцінка з навчальних класів, отримана в результаті класифікаційного іспиту, є остаточною. За винятком випадків, коли застереження були висловлені у письмовій формі щодо процедури визначення цієї оцінки. Про заперечення повідомляється керівнику школи протягом 2 днів після закінчення навчальної діяльності.
14) Недостатня річна оцінка з навчальних класів, отриманих в результаті класифікаційного іспиту, може бути змінена в результаті повторного іспиту.
15) Складається звіт про проведений класифікаційний іспит, який додається до оціночного листа студента.
16) Учень, який з обґрунтованих причин не склав іспит на класифікацію протягом встановленого строку, може скласти його на додатковий обмежений час, встановлений керівником школи.

§ 39. 1. Визначено умови проведення виїзної експертизи.
2. Студент, який в результаті щорічної класифікації отримав незадовільну оцінку в одному або двох навчальних класах, може скласти повторний іспит.
3. Повторний іспит можуть складати учні всіх класів, починаючи з IV класу.
4. Екзамен на перезапис складається з двох частин:
1) письмова частина, яка містить закриті та відкриті завдання перевірки знань та вмінь на базовому та середньому рівні;
2) усна частина, яка містить набори відкритих завдань, що перевіряють знання та вміння на базовому та вторинному рівні. Учень в усній частині має можливість вибору набору завдань шляхом жеребкування.
5. Хід повторного іспиту:
1) студент приймає письмову частину іспиту,
2) учень розв’язує складені завдання з усної частини.
3) оцінка визначається за шкалою відповідно до § 32.
6. Випускний іспит з мистецтва, музики, інформатики, техніки та фізичного виховання має насамперед форму практичних завдань.
7. Дата складання іспиту на виїзд встановлюється керівником школи до закінчення щорічних дидактичних та оздоровчих занять. Екзамен на повторний іспит проводиться в останній тиждень літніх канікул.
8. Учень, який з обґрунтованих причин не склав повторний іспит у встановлений термін, може скласти його на додаткову дату, призначену керівником школи, не пізніше кінця вересня.
9. Студент, який не склав повторний іспит, не отримує просування до програми вище та повторює клас.
10. Враховуючи варіанти навчання учня, педагогічна рада може одного разу просувати студента, який не склав іспит на перездачу в одному з обов’язкових навчальних класів, до програмно вищого класу, за умови, що ці обов'язкові навчальні класи здійснюються відповідно до шкільної програми у верхньому програмному класі.
11. Студент, який не склав іспит на повторне навчання, не має права бути переведеним до вищого середнього класу.
12. Виїзна експертиза проводиться комісією у складі:
1) керівник школи або вчитель, який займає іншу керівну посаду в цій школі - як голова комісії,
2) викладач, що проводить дані освітні заняття - як екзаменаційний,
3) викладач, що проводить ті ж або пов'язані з ними освітні заняття - як член комісії.
13. Вчитель, який проводить даний навчальний клас, може бути звільнений від участі в роботі комісії за власним бажанням або в інших обґрунтованих випадках. У цій ситуації директор школи призначає іншого вчителя, який проводить ту саму навчальну діяльність, що і екзаменатор.
14. Комітет повинен мати доброзичливе ставлення до екзаменатора.
15. Складається звіт про повторний іспит, який додається до атестаційного листа студента.
16. Батьки можуть висловити заперечення в письмовій формі директору школи, якщо вони вважають, що оцінка, визначена в результаті повторного іспиту, не була визначена в установленому порядку. Кінцевий термін для подання заперечень - 5 робочих днів з дня складання іспиту.
17. За відсутності заперечень бал, визначений в результаті повторного іспиту, є остаточним.

§ 40 1. Встановлено умови проведення перевірки знань і вмінь внаслідок заперечень проти щорічної класифікації з навчальних класів або щорічної класифікації поведінки.
2. Учень або його батьки можуть висловити заперечення в письмовій формі перед керівником школи, якщо вони вважають, що річна класифікація з навчальних класів або щорічна класифікація поведінки визначена всупереч положенням закону щодо порядку визначення цього класу.
3. Заперечення піднімаються з дати визначення річного класифікаційного класу для навчальних класів або річного класу класифікації поведінки, але не пізніше ніж протягом 2 робочих днів з дати закінчення річних занять.
4. Якщо визначено, що річна класифікація навчальних класів або щорічна класифікація поведінки визначена не відповідно до положень про порядок визначення цих оцінок, директор призначає комісію.
5. У разі щорічного класифікаційного оцінювання навчальних класів директор призначає комісію, до складу якої входять:
1) директор або вчитель, призначений директором - головою комісії,
2) викладач, що проводить дані освітні заняття,
3) викладач, що проводить ті ж або споріднені навчальні заняття.
6. Вчитель, який проводить даний навчальний клас, може бути звільнений від участі в роботі комісії за власним бажанням або в інших обґрунтованих випадках. У цій ситуації директор школи призначає іншого вчителя, який проводить ту саму навчальну діяльність, що і екзаменатор.
7. Перевірка знань та вмінь студента проводиться не пізніше 5 робочих днів з дня залучення бронювання. Дата випробування встановлюється разом із учнем та його батьками.
8. Комісія перевіряє знання та вміння студента у двох частинах:
1) письмова частина, яка містить закриті та відкриті завдання перевірки знань та вмінь на базовому та середньому рівні,
2) усна частина, яка містить відкриті завдання перевірки знань та вмінь на базовому та вторинному рівні. Учень в усній частині має можливість вибору набору завдань шляхом жеребкування.
9. Хід тесту:
1) студент приймає письмову частину іспиту,
2) учень розв’язує складені завдання з усної частини,
3) оцінка визначається за шкалою відповідно до § 32.
10. Звіт складається з тесту, який є додатком до оціночного листа учня.
11. Учень, який з обґрунтованих причин не склав іспит у встановлений термін, може скласти його на додатковий часовий обмеження, встановлений керівником школи.
12. У разі щорічної класифікаційної оцінки поведінки директор призначає комісію, яка складається з:
1) директор або вчитель, призначений директором - головою комісії,
2) класний керівник,
3) вчитель, вказаний директором, який проводить навчальні заняття в даному класі,
4) вихователь, якщо він працевлаштований у школі,
5) психолог, якщо він працевлаштований у школі,
6) представник студентської ради,
7) представник батьківської ради.
13. Комісія визначає щорічну класифікацію для голосування простою більшістю голосів. У разі рівної кількості голосів голос комітету має рейтинг голосів.
14. Оцінка, визначена комісією, не може бути нижчою за попередньо визначену оцінку; бал, визначений комісією, є остаточним, за винятком незадовільного річного класу навчальних класів, який може бути змінений в результаті повторного іспиту.

§ 41  1. Проміжна та щорічна оцінка поведінки визначається, починаючи з IV класу за наступною шкалою, з урахуванням пункту 48 пункту 48. 3:
1) зразковий (абревіатура букви: wz);
2) дуже хороший (абревіатура: дуже хороший);
3) хороший (абревіатура букви: db);
4) правильний (абревіатура букви: поп);
5) невідповідний (абревіатура: ndp);
6) осудно (абревіатура букви: нг).
2. Класифікаційна оцінка поведінки враховує функціонування учня у шкільному середовищі та повагу до принципів соціального співіснування та загальновизнаних етичних норм.
3. Класифікаційне оцінювання поведінки не впливає на оцінки за навчальну діяльність та просування до програмного класу чи закінчення навчання.
4. Класифікація поведінки видається викладачем після консультацій з іншими вчителями, студентським колективом та самооцінюванням учня,
5. Рішення вихователя щодо класифікаційної оцінки поведінки є остаточним, за умови, що воно було визначено з порушенням закону щодо порядку визначення цієї оцінки. Заперечення можуть бути подані протягом 2 робочих днів після закінчення щорічних дидактичних та навчальних занять.
6. Вихователь інформує учня та його батьків про очікувану середину року та щорічну оцінку поведінки за 2 тижні до класифікаційного засідання педагогічної ради.
7. Очікувана оцінка, про яку йдеться в пп. 6 може бути змінено, якщо є обставини, що вказують на необхідність зміни відповідно до чинних критеріїв.
8. Якщо запізнення на перший урок перевищує 10 хвилин, а наступні 5 хвилин, учень має невиправдану годину. Студенти зобов’язані повідомити про своє запізнення вчителю в кінці уроку.
9. Студент зобов'язаний надати обґрунтування протягом 1 тижня.
10. Обґрунтування приймаються у «заочних зошитах з батьками» або через електронний журнал з облікового запису батьків.
11. У разі відсутності учня більше трьох днів батько зобов’язаний повідомити школу.
12. У разі відсутності учня у школі протягом 4 днів класний керівник повинен повідомити батьків.
13. Учень, який пропустив більше 30 урокових годин без обґрунтування, буде направлений на засідання шкільної догляду та навчальної комісії.
14. Невиконання шкільного зобов’язання - невиправдана відсутність протягом місяця протягом не менше 50% - підлягає стягненню відповідно до положень про адміністративне виконавче провадження.
15. Учень зобов'язаний залишатися в шкільному вбранні відповідно до регламенту.
16. Під час навчальних занять використання мобільних телефонів та інших електронних пристроїв категорично заборонено (камери слід вимкнути та приховати):
1) запис звуку та зображення за допомогою телефону та диктофона можливий лише за згодою особи, яка записується чи фотографується,
2) про втрату чи крадіжку обладнання слід негайно повідомити вчителя чи директора школи, а також відповідні органи поліції. Школа не несе фінансової відповідальності за втрату або крадіжку телефонів та іншого обладнання,
3) порушення учнями правил користування мобільними телефонами в школі спричиняє занесення телефону на «депозит» - камеру підбирає батько учня або законний опікун,
4) якщо необхідно зв’язатися з батьком, спричиненим, наприклад, через хворобу чи нещасний випадок, учень може скористатися шкільним телефоном.
17. Участь учнів середньої школи у реалізації освітнього проекту впливає на оцінку поведінки у третьому класі.
18. Учень молодших класів, який не закінчив проект у ІІ класі, але реалізує його у ІІІ класі, загальний бал поведінки зменшується на 3 бали.
19. При визначенні класифікації поведінки школяра, в якій спостерігаються розлади чи інші порушення розвитку, слід враховувати вплив цих порушень або дисфункцій на його поведінку, виходячи з рішення про необхідність спеціальної освіти або на необхідності індивідуального викладання або на думку психолого-педагогічного консультаційного центру, в ця спеціалізована клініка.

§ 42 1. Встановлено критерії оцінки поведінки. Класний керівник, починаючи з четвертого класу, оцінює поведінку учня, консультуючись з іншими вчителями, учнями класового уряду та самим учнем, надаючи йому відповідну кількість балів (від 6 до 0) за:
1) ставлення до навчання 6 - 4 - 2 - 0
2) старанність і відповідальність 6 - 4 - 2 - 0
3) розвиток власних талантів та інтересів 6 - 4 - 2 - 0
4) такт і культура 6 - 4 - 2 - 0
5) турбота про зовнішній вигляд 6 - 4 - 2 - 0
6) явка 6 - 4 - 2 - 0
7) дотримання правил безпеки 6 - 4 - 2 - 0
8) ставлення до невідповідної поведінки 6 - 4 - 2 - 0
9) реалізація навчального проекту 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 0 *
всього 48 - 0
всього 54 - 0 *

* стосується лише щорічної оцінки поведінки у третьому класі молодшої школи

1. Отримані бали перетворюються на бали за такою шкалою:

ОЦІНКА РОЗПОЛУЧЕННЯ з IV класу РОЗПОЛУЧЕННЯ в III класі молодшої школи
зразковий 45 - 48 51 - 54
дуже добре 41 - 44 47 - 50 
добре 34 - 40 38 - 46
правильний 25 - 33 28-37
неадекватний 15-24 17 - 27 
негожий   0 - 14   0-16

2. Студент не може мати оцінку вище, ніж правильну, якщо він набрав 0 (нульових) балів за одним із критеріїв.
3. Учень - незалежно від кількості набраних балів - отримує невідповідну оцінку, якщо він набрав 0 (нульових) балів за трьома критеріями.
4. Учень, який отримав догану від керівника школи, не може отримати вищу оцінку, ніж невідповідну.
5. Студент, який отримав дві догани від класного керівника за півроку, не може отримати оцінку, вищу за правильну, за певний півріччя.

§ 43. 1. Встановлюється детальний розподіл балів за окремими категоріями.
2. Ставлення до навчання - учень, який стосовно своїх здібностей, праці та інших умов досягає результатів:
1) отримує максимум - 6 балів
2) досить високий - 4 бали
3) середній - 2 бали
4) низький - 0 балів
3. Добросовісність, відповідальність
1) студент, який завжди дотримується встановлених строків (наприклад, пересилання виправдань), надійно виконує різні завдання та завдання, довірені йому та добровільно виконуються, отримує  6 балів
2) студент, який не дотримується термінів до трьох разів, виконує покладені на нього завдання, іноді бере на себе добровільні зобов’язання, які він намагається виконати своєчасно та надійно, отримує  4 бали
3) студент, який трапляється (чотири-десять разів) не дотримується строків або не виконує покладені на нього завдання та завдання, який рідко бере на себе добровільні зобов’язання, але добре їх виконує  2pts
4) студент, який не дотримується встановлених строків або не бажає виконувати покладені на нього завдання та завдання, неохоче бере на себе добровільні зобов’язання та інколи виконує їх, отримує  0 балів
4. Розвиток власних талантів та інтересів
1) студент, який систематично бере участь у шкільних або позашкільних групах інтересів або в інших формах, розвиває свої здібності, що приносить йому досягнення на рівні воєводства у наукових, мистецьких та спортивних змаганнях та змаганнях 6 балів
2) студент, який систематично бере участь у змаганнях та заняттях за групами інтересів та класах вирівнювання знань, або розвиває свої можливості в іншій формі, що, однак, не приносить йому високих досягнень та успіхів, отримує  4 бали
3) учень, який бере участь у заняттях шкільних гуртків за інтересами або запитує у вчителів поради щодо самостійної роботи над собою, доповнює знання, здобуті під час уроку, рівнем, необхідним для отримання хороших ступенів у рамках класів вирівнювання знань, отримує  2 бали
4) учень, який не зацікавлений у особистісному розвитку чи навіть середніх шкільних результатах, не відвідує уроки вирівнювання знань, отримує   0 бал
5. Такт і культура у відносинах з людьми
1) учень, який дотримується принципу культури співіснування по відношенню до однокласників, вчителів, працівників школи, використовує ввічливі форми, отримує  6 балів
2) учень, який періодично (1-3 рази) порушує правила культури стосовно однокласників, викладачів, шкільних працівників, використовує низькокультурний словник у розмові чи дискусії, отримує  4 бал
3) студент, який не дотримується правил культури по відношенню до однокласників, вчителів, працівників школи, використовує нецензурну лексику в розмовах та дискусіях, отримує  2 бал
4) студент, який нетактовно, використовує ненормативну лексику, агресивний, навіть не намагається зберегти культурні форми розмови чи дискусії, отримує  0 балів
6. Турбота про зовнішній вигляд
1) студент, який піклується про свою зовнішність, завжди одягнений чистим і охайним, приймає 6 балів
2) студент, який піклується про свою зовнішність і належно одягнений (5 із звичайних недоліків у сукні та відсутність посвідчення особи до 5 разів), отримує  4 бали
3) студент, у якого трапилося, що його зовнішність (макіяж, фарбування волосся, прикраси, наприклад, сережки поза вухами тощо) та одяг були заперечними (порушення в одязі дозволяється 6 - 15 разів та відсутність ідентифікатора 6 - 15 разів) , отримує  2 бали
4) студент, який, як правило, неправильно одягнений (часті вбрання - 16 разів і більше і без ідентифікатора 16 разів і більше, макіяж, прикраси) і не реагує на приділену йому увагу  0 балів                                            
7. Відвідуваність
1) отримує студент, у якого немає невиправданих прогулів та запізнень 6 балів
2) отримує студент, який має малу кількість годин невиправданих прогулів (до 7) та запізнення (до 5)  4 бали
3) студент, який іноді пропускає уроки без обґрунтування (до 15 годин невиправданих прогулів і до 10 затримок), отримує  2 бали
4) студент, який регулярно запізнюється або пропускає уроки без обґрунтування (більше 15 годин невиправданої відсутності та більше 10 затримок), отримує 0 балів
8. Дотримання правил безпеки
1) учень, який завжди дотримується правил безпеки, правильно реагує на виникаючі загрози, не залишає шкільного приміщення під час занять чи перерв, отримує  6 балів
2) студент, який траплявся (1-3 рази) ненавмисно ставить під загрозу власну чи чужу безпеку, але відреагував на приділену йому увагу, трапився покинути шкільний майданчик (1-3 рази) під час занять чи перерв, отримує 4 бали
3) студент, поведінка якого становить загрозу, який часто недооцінює небезпеку, залишає приміщення школи, але намагається змінити своє ставлення та враховує коментарі вчителя, отримує 2 бали
4) учень, поведінка якого горезвісно становить загрозу, який постійно нехтує небезпекою, не змінює свого ставлення, незважаючи на коментарі, залишає шкільне приміщення під час занять чи перерв, отримує 0 балів
9. Ставлення до невідповідної поведінки
1) студент, який не має пристрастей чи звикань, і він заявляє, що вільний від них, не є агресивним, не бере участі в бійках і не є їх лідером, його ставлення спонукає інших наслідувати, отримує  6 балів
2) учень, який курив сигарети чи електронні сигарети (1-3 рази) у школі чи біля неї, або пасивно брав участь у розглянутому заході, і ситуація не повторювалася, або колись брала участь у бійці, але пообіцяла покращитись зберігали та виставляли школу чи приватну власність, але відшкодовували отриману шкоду  4 бали
3) учень, який часто палить сигарети чи електронні сигарети, агресивно ставиться до колег та вчителів, бере участь у бійках та знищує шкільне майно, але бажає покращити свою поведінку та відшкодовує збитки, отримує  2 бали
4) студент, який виявився залежним від сигарет або електронних сигарет, є агресивним і вульгарним по відношенню до колег та вчителів, бере участь у бійках і крадіжках в школі або поза нею, завдав шкоди школі чи приватній власності, не відшкодував шкоду та не виявляє бажання вдосконалюватися, отримує  0 балів
10. Впровадження освітнього проекту - стосується лише щорічної оцінки поведінки у третьому класі молодшої школи. Студент за виконаний проект може отримати часткову оцінку за темою проекту. Оцінка адекватна кількості отриманих балів.
1) студент, який активно брав участь у всіх консультаціях з керівником, своєчасно виконував усі завдання, допомагав членам колективу на всіх етапах роботи над реалізацією навчального проекту, був керівником групи, проявляв творчість, отримує  6 балів і відмінна оцінка на тему,
2) студент, який активно брав участь у всіх консультаціях з керівником, своєчасно виконував усі завдання, допомагав членам колективу на всіх етапах роботи з реалізації освітнього проекту, проявляв творчість, отримує 5 балів  і дуже хороший бал з предмету,
3) студент, який був активним учасником команди, що реалізує навчальний проект, виконав усі завдання, його співпраця з іншими членами команди була фактичною і характеризувалася добротою, брала участь не менше 75 консультацій %, отримує 4 бали  і хороша оцінка з предмету,
4) студент, який був активним учасником команди, що реалізує навчальний проект, виконав свої завдання, його співпраця з іншими членами команди була фактичною і характеризувалася добротою, брала участь у більшості консультацій, отримує 3 бали  і задовільна оцінка з предмета,
5) студент, який випадково виконував свої обов'язки, що було причиною затримок або конфліктів у колективі, без обґрунтування не брав участі у презентації проекту, брав участь принаймні у половині консультацій з керівником, отримує  2 бали  і проходження предметної оцінки,
6) отримує студент, який не розпочав навчальний проект або проект якого не пройшов  0 балів та незадовільна оцінка з предмету.

§ 44 1. Встановлено порядок та умови отримання щорічного поведінкового рейтингу, що перевищує очікуване.
2. Батьки учня мають право вимагати збільшення запропонованої річної оцінки поведінки протягом не більше двох днів після отримання інформації про очікувану річну оцінку. Заява подається у письмовій формі репетитору.
3. Прохання батьків учня має містити обґрунтування. Заявки без обґрунтування не розглядаються.
4. У заяві батьки учня вказують оцінку, на яку студент подає заявку. Можна подати заявку на підвищення ступеня лише на один ступінь вище, ніж очікував вихователь.
5. Умови подання заявки на отримання вищої оцінки, ніж очікувалося:
1) відсутність відшкодуваних учнів у класі не перевищує 5%,
2) виникли нові обставини, які позитивно показують поведінку учня,
3) важливі факти та обставини, що стосуються поведінки студента, викладач не враховує при визначенні оцінки поведінки студента або не береться до уваги необґрунтовано.
6. Керівник школи вивчає законність прохання про підвищення щорічної оцінки поведінки учня. Якщо заява визнана законною, вона призначає комісію, яка аналізує документацію класного керівника щодо поведінки учня, веде бесіду зі студентом і приймає остаточне рішення.
7. До комітету, про який йдеться у пункті 5, входять:
1) директора школи чи заступника директора школи,
2) шкільний педагог,
3) класний керівник,
4) викладач, який проводить навчальні заняття в даному класі,
5) представник уряду класу, вказаний студентом, до якого стосується заява.
8. Комісія приймає своє рішення більшістю голосів. Рішення комітету є рекомендацією для вихователя змінити очікувану оцінку поведінки учня. Класний керівник повинен її виконувати.
9. Про протокол, який здійснює комітет, складається звіт, що містить:
1) прізвище та прізвища членів комітету,
2) дата провадження у справі,
3) інформація, отримана в ході розгляду про поведінку студента, яка вплинула на пропозицію змінити його оцінку поведінки,
4) рішення комісії разом з обґрунтуванням.
10. Звіт зберігається в документації репетитора до тих пір, поки студент не закінчить свою молодшу середню школу.

§ 45 1. Починаючи з IV класу, студент може отримати заохочення з відмінністю.
2. Учень середньої школи також може отримати заохочення з відзнакою.
3. Студент отримує заохочення з відмінністю, якщо він здобуває середню оцінку з усіх обов'язкових предметів не менше 4,75 в результаті щорічної класифікації та відмінну або дуже хорошу оцінку поведінки.
4. Учень з останнього класу початкової школи, а також учень останнього класу випускників нижчої середньої школи та отримує сертифікат з відмінністю, якщо в результаті підсумкової класифікації він отримав із обов’язкових навчальних класів середню оцінку підсумкових класифікацій не менше 4,75 і хоча б дуже хорошу підсумкову класифікацію поведінки .
5. Студент, який відвідував додаткові освітні заняття або релігію чи етику, середній бал, отриманий у цих класах, також включається до середньої оцінки, зазначеної у пунктах 3 та 4.

§ 46. 1. На початку навчального року встановлюється графік зустрічей з батьками та консультацій, під час яких батьки можуть отримати інформацію про хід навчання та поведінки учнів у формі вчителя та вчителів-предметників.
2. Керівник школи та вихователь можуть зв’язатися з батьком учня по телефону, якщо виникає потреба.
3. Електронний щоденник - це допоміжна форма документації у Школі. Записи в електронному щоденнику (оцінки, відвідування, теми уроку, коментарі, похвали) доступні безкоштовно студенту та його батькам.
4. За два тижні до проведення щорічного класифікаційного засідання педагогічної ради викладачі та викладачі палати інформують про очікувані річні класи для обов'язкових та додаткових навчальних занять та очікуваний річний клас поведінки:
1) студент - на індивідуальні години занять у безпосередній розмові з учнями із записом теми уроку на уроці;
2) його батьки -
а) письмово на спільній нараді батьків учнів окремих кафедр, яку веде вихователь з підтвердженням присутності на зборах або
б) письмово через електронний журнал, якщо він не був присутній на нараді або
в) по телефону з підготовкою пам’ятки із розмови.

§ 47. 1. Вчитель зобов’язаний індивідуалізувати роботу з учнем на навчальних заняттях відповідно до розвиваючих та освітніх потреб та психофізичних можливостей учня.
2. Виховні вимоги адаптуються до індивідуального розвитку та освітніх потреб, а також до психофізичних здібностей студента:
а) хто має довідку про необхідність спеціальної освіти - на підставі цього сертифіката та домовленостей, що містяться в індивідуальній освітньо-терапевтичній програмі,
b) хто має довідку про необхідність індивідуального навчання - на основі цього сертифіката,
в) наявність думки психолого-педагогічного консультаційного центру, включаючи спеціалізований консультаційний центр, із специфічними труднощами у навчанні чи іншою думкою психолого-педагогічного консультаційного центру, включаючи спеціалізований консультаційний центр, із зазначенням необхідності такого коригування - виходячи з цієї думки,
г) без судження чи думки, перелічених у пунктах а) - в), яка охоплюється психолого-педагогічною допомогою в школі - на основі визнання індивідуальних потреб у розвитку та освіті, а також індивідуальних психофізичних можливостей студента, що викладаються спеціалістами, зазначеними в окремих положеннях ;
д) хто має думку лікаря щодо обмежених можливостей студента виконувати конкретні фізичні вправи на уроках фізичної культури - на підставі цієї думки.
3. Думка психолого-педагогічного консультаційного центру, включаючи спеціалізований консультаційний центр, щодо конкретних труднощів у навчанні може бути видана студенту на вимогу вчителя або спеціаліста, що виконує завдання в галузі психолого-педагогічної допомоги, що проводять заняття в школі та після отримання згоди батьків, або заява батьків.
4. Заява, про яку йдеться у пп. 3 разом з обґрунтуванням подається директору школи. Директор школи після консультації з педагогічною радою направляє заявку разом з обґрунтуванням та думкою педагогічної ради психолого-педагогічному консультативному центру, включаючи спеціалізований консультаційний центр, та інформує про це учнів учня.

§ 48 1. Середньорічне оцінювання учня з помірною або важкою розумовою недостатністю полягає у періодичному підсумовуванні його навчальних досягнень за навчальною програмою, викладеній у шкільній програмі, та визначенні класифікаційних та поведінкових оцінок відповідно до п. 2 і 3.
2. Поточні та середньорічні та щорічні оцінки для учнів із середньою або важкою розумовою вадою є описовими оцінками.
3. Для студентів з помірною або вираженою інтелектуальною недостатністю поведінкова оцінка є описовою. Визначаючи класифікацію поведінки у студента з порушеннями розвитку або відхиленнями, вплив виявлених розладів чи відхилень на його поведінку слід враховувати на підставі рішення про необхідність спеціальної освіти або індивідуального викладання або з точки зору громадської думки психолого-педагогічного консультаційного центру, у тому числі громадського спеціалізованого консультаційного центру.
4. Студент із середньою або важкою розумовою недостатністю переходить до вищої школи з урахуванням специфіки навчання цього студента за погодженням з батьками.
5. Студент із середньою або важкою розумовою недостатністю вирішує закінчити школу, завершивши програму вищого класу педагогічною радою, враховуючи специфіку навчання цього учня за погодженням з батьками.
6. Школа організовує заняття з ревалідизації та навчання дітей з важкими вадами відповідно до чинного окремого регламенту.

§ 49. 1. Учні підопічних молодших класів беруть участь у реалізації освітнього проекту.
2. Навчальний проект - це командна, планова діяльність учнів, спрямована на вирішення конкретної проблеми, використовуючи різні методи.
3. Тематичний обсяг навчального проекту може стосуватися обраного навчального змісту, визначеного в загальноосвітній навчальній програмі для молодших шкіл, або виходити за межі цього змісту.
4. Навчальний проект реалізується командою учнів під керівництвом викладача та включає такі заходи:
а) вибір теми освітнього проекту;
б) визначення цілей навчального проекту та планування етапів його реалізації;
в) виконання запланованих заходів;
г) публічне представлення результатів навчального проекту;
д) підсумок роботи учнів над навчальним проектом.
5. Директор школи після консультації з педагогічною радою визначає:
а) завдання вчителя, зазначені в пункті 4
б) тривалість навчального проекту,
в) дата та спосіб представлення студентами результатів навчального проекту,
г) спосіб узагальнення роботи студентів над навчальним проектом,
д) інші елементи, важливі для правильної реалізації освітнього проекту.
6. Критерії оцінювання поведінки учнів Школи, що входять до внутрішньошкільного оцінювання, враховують участь учня у реалізації освітнього проекту.
7. Викладач відділення молодшої середньої школи на початку навчального року, в якому учні будуть реалізовувати навчальний проект, інформує учнів та їх батьків про умови навчального проекту.
8. Інформація про участь учня у реалізації освітнього проекту та тема навчального проекту вносяться до атестата про закінчення школи.
9. В особливо обґрунтованих випадках, не дозволяючи студенту брати участь у реалізації навчального проекту, директор школи може звільнити учня від реалізації цього проекту. 10. У випадках, зазначених у пп. 9, на посвідчення про закінчення школи в місці, призначеному для внесення відомостей про участь учня у реалізації освітнього проекту, вводиться «звільнено» або «звільнено».

Глава 7
Учні школи, їх права та обов'язки

§ 50 1.Учень школи має право:
1) дружнє та суб’єктивне ставлення до дидактичного та навчального процесу;
2) правильно організований навчальний процес відповідно до принципів гігієни психічного здоров'я;
3) освітня допомога;
4) умови перебування в Школі, відповідні його віку, забезпечення безпеки та захисту від усіх форм насильства;
5) повага до його особистої гідності, особистої доброчесності та релігійних переконань;
6) розвивати свої інтереси, здібності та таланти;
7) допомога в разі труднощів з навчанням;
8) використання педагогічного консультування;
9) справедливу, об'єктивну та громадську оцінку;
10) оцінка його / її успішності в навчанні за правилами внутрішньошкільного оцінювання учнів;
11) класифікація та просування відповідно до загальноприйнятих норм;
12) впливати на шкільне життя, працюючи в учнівському уряді;
13) користування приміщеннями школи, її обладнанням, навчальними посібниками та колекцією книг;
14) участь у позакласних заходах;
15) використання різних форм соціального піклування, доступних для школи та батьківської ради;
16) вільний доступ до підручників, навчальних матеріалів та навчальних матеріалів, призначених для обов'язкових навчальних занять.

§ 51 1. Основний обов'язок учня - дотримуватися принципів статевого акту, приймати ставлення та поведінку, які не сумісні із Статутом школи та не суперечать їм.
2. Обов'язки учня школи включають, зокрема:
1) регулярна та активна участь у навчально-виховному процесі, який здійснює Школа;
2) систематично готуватися до занять, розширюючи свої знання та вміння;
3) повага та належне та належне використання майна Школи відповідно до його властивостей та призначення;
4) дотримання прав учнів, органів та працівників Школи, що випливають із законодавчих положень чи положень цього Статуту;
5) гідна та культурна поведінка в школі та поза нею;
6) виявлення поваги до вчителів та інших працівників Школи;
7) виконання доручень директора школи та вчителів;
8) дотримання принципів соціального співіснування, включаючи:
а) виявлення поваги до дорослих та колег,
б) протиставляючи прояви жорстокості та вульгарності,
в) поважаючи погляди та переконання інших людей,
г) поважати гідність та особисту свободу інших,
д) відшкодування шкоди, завданої навмисно;
9) відмова від ставлення та поведінки, що мають ознаки соціальної патології, включаючи відмову від вживання алкоголю, наркотиків та інших наркотиків, що загрожують здоров’ю школяра та інших учнів Школи, що також негативно впливає на місцеву громаду;
10) протидія всім проявам безвідповідальності, марнотратства та знищення майна школи, а також догляду за порядком;
11) дбаючи про чистоту рідної мови;
12) залишення верхнього одягу в гардеробі та переодягнення у випадку учнів I-III класів;
13) дотримання правил особистої гігієни та одягу відповідно до регламенту;
14) дотримання гігієнічних та санітарних правил у приміщеннях школи та правил техніки безпеки, викладених у положеннях техніки безпеки та гігієни в навчальних закладах та пожежної безпеки;
15) інформування директора школи та працівників школи про будь-які загрози здоров’ю та життю;
16) регулярне відвідування занять та обґрунтування запізнення та відсутності до встановленої дати;
17) вимкнення та зберігання мобільного телефону та інших електронних пристроїв у сумці, перебуваючи в приміщенні школи.

Глава 8
Правила прийому та виписки студентів

§ 52 1. Школа забезпечує виконання шкільного зобов’язання з 7 років.
2. Діти, які не досягли 6 років, також мають право розпочати школу за умови, що вони використовували дошкільну освіту у навчальному році, що передує навчальному року, в якому мають розпочати школу, або мають думку про можливість початку навчання, видану державним або недержавним консультаційним центром. психолого-педагогічний.
3. До першого класу початкової школи прийнято:
1) з офісу - діти, які проживають в периметрі даної школи,
2) за бажанням батьків - дітей, які проживають поза шкільним периметром, якщо є вільні місця.
4. Набір першого класу в Школі здійснюється відповідно до регламенту набору персоналу.
5. Студент приймається до вищого середнього класу на основі:
1) свідоцтво про закінчення середньої школи в державній або приватній школі з однотипним державним навчальним закладом та класний лист, виданий школою, з якої студент пішов;
2) позитивні результати кваліфікаційних іспитів, проведених на принципах, викладених у положеннях про оцінку, класифікацію та підвищення кваліфікації студентів:
а) у разі вступу до школи учня, який виконує шкільний обов'язок поза школою;
б) у разі подання заявки на вступ до програми вищої, ніж зазначено у свідоцтві останньої школи учня.
3) посвідчення (сертифікат), видане школою за кордоном, та останнє посвідчення, видане в Польщі, після визначення відповідного класу на основі суми років навчання учня.
6. Розбіжності в навчальних програмах з предметів, що входять до класу, в якому проходить учень, доповнюються в часі та згідно з правилами, встановленими вчителем.
7. Якщо іноземна мова викладається в класі, до якого навчається учень, крім тієї, яку він вивчав у попередній школі, і розклад заважає йому відвідувати заняття іншого відділу (групи) у цій школі, учень може:
а) вивчити діючу мову на даному відділі, вирівнюючи недоліки в навчальній програмі до кінця навчального року;
б) продовжувати вивчати іноземну мову, яку він вивчав у попередній школі;
в) відвідувати клас з даною мовою в іншій школі.
8. Учень, який продовжує самостійно вивчати іноземну мову як обов'язковий предмет, перевіряє та оцінює вчителя іноземної мови з тієї чи іншої школи, призначеної керівником школи, а якщо керівник не може надати спеціаліста з даного предмету - керівним органом школи .
9. Керівник приймає рішення про прийом учнів до всіх класів початкової школи (для прийому дитини за межами її шкільного периметра до школи потрібне повідомлення керівника школи, в якій проживає дитина).
10. Порядок та умови прийому студента, який приїжджає з-за кордону до школи, визначені окремими положеннями.

§ 53 1. Учень вилучається зі списку учнів Школи в день досягнення 18 років.
2. Керівник звертається до Любуського начальника освіти з проханням перевести учня в іншу школу після вичерпання стосовно учня всіх можливих навчальних дій, застосованих класним керівником, вчителем та шкільним психологом, директором школи.
3. Випадки, коли директор може звернутися до шкільного керівника для переведення учня до іншої школи, зокрема:
1) студент наражає себе на небезпеку, і вжиті заходи щодо виправлення не приносять результатів,
2) учень наражає інших на небезпеку, і різні заходи, які здійснює школа, не зменшують цю небезпеку,
3) поведінка студента деморалізує вплив на інших студентів,
4) студент грубо порушує принципи соціального співіснування, а поведінка студента виходить за рамки встановлених соціальних норм,
5) будь-які коригувальні дії, застосовані до цього учня та його сім'ї, неодноразово вчинені, задокументовані, не приносять покращення в галузі небезпеки для здоров'я та життя.
6) інші випадки, що трапляються, що становлять загрозу життю та здоров’ю учнів школи.

Розділ 9
Нагороди та штрафи, процедура оскарження, спори

§ 54 1. Учень школи може бути нагороджений за:
1) видатні навчальні досягнення;
2) зразкове виконання обов'язків студента;
3) виконання соціальної роботи для школи;
4) досягнення в галузі культури і спорту,
5) 100% відвідуваність.
2. Нагороди, про які йдеться в пп. 1:
1) матеріальні премії;
2) письмові нагороди;
3) запис у «Золотій книзі».
3. Учень удостоєний вступу до Золотої книги після школи, який має зразкову оцінку поведінки та посвідчення з відмінністю, є переможцем предметного конкурсу і представляв школу в різних галузях з великим успіхом.
4. Учні, які досягли в навчальному році 100% відвідуваність або найвищий середній бал чи найвищий результат іспиту, отримують матеріальний приз від директора школи.
5. Директор школи після консультації з педагогічною радою може прийняти рішення про присудження премії в іншій формі.
6. Факт вручення премії зазначається в документації студента разом із повідомленням батьків учня про нагороду.

§ 55 1. За невиконання студентом зобов'язань, передбачених пунктом 51 цього Статуту, до нього можуть застосовуватися штрафні санкції:
1) зауваження від викладача, яке надається студенту індивідуально або до класу,
2) догана викладача, що дається учневі на весь клас,
3) догана директора школи,
4) догана директора школи в присутності класного керівника,
5) відсторонення учня директором школи або учнівською радою у виконанні соціальних функцій та представництві школи за межами,
6) звільнення учня від керівника чи репетитора від участі у додаткових позакласних заходах, шкільних заходах та обрядах,
7) переведення учня в інший паралельний клас,
8) переведення учня до іншої школи за згодою батьків, якщо є організаційна можливість або за згодою начальника Любуських шкіл,
9) зниження оцінки поведінки,
10) у разі навмисного пошкодження шкільного майна - відшкодування заподіяної шкоди або придбання нового.
2. Застосовуване покарання має бути адекватним вчиненому злочину. Штрафи не можуть застосовуватися таким чином, що порушує непорушність та особисту гідність студента.
3. Батьків учня повідомляють про накладене покарання.

§ 56 1. Студент або його батьки мають право оскаржити штрафну санкцію або заперечити проти отриманого призу:
1) директор школи,
2) Педагогічна рада.
2. Догана або догана від вихователя, надана студенту в письмовій формі, батько учня може звернутися до директора протягом 3 робочих днів з догани або догани.
3. Директор повинен відповісти у письмовій формі про відкликання, зміну або підтримання штрафу протягом 3 робочих днів з моменту отримання звернення. Рішення директора з цього питання остаточне.
4. З догани директора, наданої студенту в письмовій формі, батько учня може звернутися до педагогічної ради школи протягом 3 робочих днів з моменту вручення догани учню.
5. Педагогічна рада приймає рішення з цього питання протягом 7 днів з моменту отримання звернення. Постанова педагогічної ради школи з цього питання остаточна.
6. Батько нагородженого учня може заперечити отриманий приз директорові школи письмово протягом 3 робочих днів з моменту отримання премії.
7. Директор школи відповідає письмово про відкликання, зміну або збереження рішення про присудження премії протягом 3 днів з моменту отримання застереження. Рішення директора з цього питання остаточне.

§ 57 1. Батьки студента мають право подати скаргу протягом 3 робочих днів на порушення прав студента:
1) усно: вихователь, педагог чи директор школи - з підготовкою пам’ятки з співбесіди;
2) написано директору.
2. Скарга повинна містити опис ситуації та конкретні звинувачення щодо порушення права студента.
3. Протягом 14 робочих днів батьки учня отримують письмову відповідь від директора школи.
4. У разі негативної відповіді директора батьки учня мають право подати апеляцію до начальника Любуських шкіл із повідомленням директора.

§ 58 1. Суперечки та непорозуміння між учнями однієї палати вирішуються вихователем, за необхідності, узгоджуючись з органами місцевого самоврядування та зацікавленими батьками.
2. Спори між студентами різних кафедр вирішуються викладачами цих кафедр, за необхідності, за участі галузевих самоврядування, зацікавлених батьків або шкільного радника.
3. Розбіжності між учнем та вчителем вирішуються директором школи у співпраці з вихователем опіки та батьками учня.
4. Непорозуміння між батьком та вчителем вирішує директор школи.
5. Про будь-яке непорозуміння будь-яка сторона конфлікту або класний керівник можуть повідомити директора школи безпосередньо.
6. Справу слід розглядати в присутності зацікавлених сторін.

Розділ 10
Психолого-педагогічна допомога

§ 59 1. Школа надає учням, їх батькам та вчителям психолого-педагогічну допомогу та організовує цю допомогу на принципах, викладених у постанові Міністра національної освіти.
2. Використання психолого-педагогічної допомоги у Школі є добровільним та безкоштовним.
3. Психологічну та педагогічну допомогу організовує директор школи. Психологічну та педагогічну допомогу в школі надають учні, вчителі, репетитори та шкільний педагог.
4. Батьків студента повідомляють про необхідність охоплення студента психолого-педагогічною допомогою. Директор школи негайно письмово повідомляє батьків учня про форми, встановлені для учня, період надання психолого-педагогічної допомоги та кількість годин, протягом яких будуть реалізовуватися конкретні форми допомоги.
5. Кількість годин на окремі форми надання психолого-педагогічної допомоги учням визначає директор школи з урахуванням усіх годин, які можуть бути відведені на ці форми в конкретному навчальному році.
6. Вчителі, вихователі навчальних груп та спеціалісти, що надають психолого-педагогічну допомогу учням, зберігають довідкову документацію. Що стосується студентів, які мають посвідчення про необхідність спеціальної освіти, викладачі, репетитори навчальних груп та спеціалісти, що надають психолого-педагогічну допомогу студентам, включають в індивідуальну освітньо-терапевтичну програму, розроблену для студента, висновки щодо подальшої роботи зі студентом, що містяться в документації, що зберігається.

§ 60 1. Школа співпрацює з психолого-педагогічним консультаційним центром у Гожуві Великопольському на принципах, викладених в окремих положеннях.
2. Школа при необхідності направляє учнів після консультації з радником школи та за згодою батьків на відповідні тести до психолого-педагогічного консультаційного центру.

Розділ 11
Співпраця з батьками, установами та об’єднаннями

§ 61. 1. Вчителі підтримують батьків та співпрацюють між собою та з ними в галузі навчання, виховання та профілактики.
2. Співпраця відбувається на основі взаємоповаги, партнерства та розуміння аргументів обох сторін.
3. Співпраця забезпечує батьків:
1) знання цілей та завдань школи та намірів кафедри;
2) знання шкільного права;
3) отримання поточної інформації про вашу дитину;
4) можливість використання порад та консультацій з питань, що стосуються дитини;
4. Формами співпраці школи та батьків є:
1) контакти батьків з класним керівником (зустрічі, відкриті заняття, громадські заходи, індивідуальні консультації, телефонні розмови, заочний зошит, рекомендований лист, електронна пошта, електронний журнал);
2) зустрічі батьківської ради з Директорією;
3) індивідуальні зустрічі вчителів з батьками (згідно з графіком зустрічей та консультацій, прийнятим на початку кожного навчального року);
4) контакти батьків з вихователем школи;
5) прийом батьків директором школи в робочий час школи (крім постійних навчальних занять) та в дати зустрічей з батьками;
6) телефонні контакти, через електронний журнал та обмін листуванням між вчитель - батько, директор - батько;
7) запрошення батьків на організацію заходів, урочистостей, подорожей;
8) запрошення батьків вихователями, вихователем, керівництвом у кардинальних випадках, коли їхні діти перевищують норми поведінки;
9) у разі серйозної загрози долі учня (різке падіння результатів навчання, залишення занять без обґрунтування, вступ у суперечність із законом тощо) приймається принцип негайного контакту між викладачем та шкільним радником та батьками;
10) всі контакти з батьками записуються в шкільну документацію (журнали уроків, офіційні конспекти).
5. Індивідуальна зустріч батька з учителем не може перешкоджати урокам, які проводить черговий вчитель, або інших заняттях, що проводяться з учнями.

§ 62 1. Школа співпрацює з психолого-педагогічним консультативним центром, поліцією, районним судом - відділом у справах сім'ї та неповнолітніх, Центром підтримки сім'ї в Гожуві, а також громадськими організаціями та об'єднаннями, статутними цілями яких є благодійність, освіта чи виховання. Ці заходи підтримують ідею волонтерства та соціального залучення. 2. Для виконання профілактичних завдань на шкільних майданчиках для учнів та їх батьків організовуються зустрічі з працівниками психолого-педагогічного консультувального центру, районного суду, поліції, міської варти тощо.

Глава 12
Організація внутрішньошкільної системи професійного консультування

§ 63 1. Професійні консультації, що проводяться в закладі, спрямовані на те, щоб студент мав змогу:
1) набуття знань та вмінь, необхідних для пізнання себе та власних професійних схильностей;
2) вивчення професій та робочих місць, ринку праці та процесів, що відбуваються на ньому, та законів, що регулюють його;
а) належна підготовка до ролі працівника, тобто набуття знань та навичок, пов'язаних з орієнтацією на ринок праці;
б) вивчення можливостей здобуття професійної кваліфікації відповідно до потреб ринку праці та власних професійних схильностей;
в) планування власної освітньої та професійної кар’єри.
2. Навчально-професійне консультування в Школі проводиться всіма членами педагогічної ради, зокрема педагогами та вихователем, у співпраці з батьками та установами, установами та робочими місцями, наприклад, психолого-педагогічні консультаційні центри, бюро праці, добровольчий трудовий корпус, представники організацій асоціації роботодавців.
3. Навчально-професійні консультації у Школі проводяться на основі діагностики потреб учнів через широкий спектр заходів, наприклад, уроки, навчальні класи з професійним радником, майстер-класи, професійні поїздки, навчальні та ярмарки вакансій, зустрічі з представниками професій, представниками шкіл і університет, випускники, волонтерство.
4. Освітні та професійні консультації в Школі повинні містити зміст, пов'язаний з:
а) вивчення різних професій та освітніх шляхів,
б) діагностування власних професійних схильностей та уподобань - інтересів, талантів, сильних і слабких сторін, рис особистості, обмежень у здоров’ї тощо;
в) протистояння власним можливостям та досягненням вимогам шкіл та роботодавців,
г) планування власної освітньої та професійної кар'єри,
д) аналіз потреб ринку праці та можливостей зайнятості на місцевому, національному та міжнародному ринку праці;
f) впоратися зі складними ситуаціями, пов'язаними з професійною діяльністю, наприклад, пошуком першої роботи, безробіття, обмеженням здоров’я, зміною професії,
g) отримання базової та додаткової кваліфікації, також поза системою освіти,
з) розвиток міжособистісних навичок та самопрезентації.

Глава 12
Положення щодо класів середньої школи

§ 64 Положення про нижчу середню школу та положення статуту відповідно застосовуються до нижчих класів середньої школи.

§ 65 1. Цілі та завдання, викладені в чинних положеннях, що стосуються освіти молодшої середньої школи, реалізуються у класах нижчих класів середньої школи.
2. Школа, зокрема, забезпечує оптимальні умови для виконання учнями молодших класів своїх обов'язкових шкільних навчальних закладів.

§ 66 Цілі, зазначені у § 65, досягаються завдяки впровадженню загальноосвітньої основної навчальної програми, рамкової програми, навчальних планів певних навчальних класів та інших освітніх завдань, передбачених законодавством.

§ 67 Положення статуту про шкільну раду, педагогічну раду, батьківську раду, учнівський уряд поширюються також на класи молодших класів середньої школи.

§ 68 1. Положення статуту щодо завдань вчителів та інших працівників школи відповідно стосуються осіб, які виконують обов'язки перед класами та відділами середньої школи, учнів та батьків учнів нижчих класів середньої школи. 2. Положення статуту щодо прав та обов'язків учнів та їх відповідальності, а також внутрішньошкільного оцінювання поширюються також на учнів молодших класів середньої школи.

Глава 13
добровільний

§ 69. 1. У школі проводяться волонтерські заходи.
2. Волонтерські заходи дозволяють студентам вибирати та давати думку щодо пропозицій, а також ставити незалежну діагностику соціальних потреб у шкільному та місцевому середовищі, формувати ставлення прихильності до тих, хто потребує допомоги, доброти та самовідданості.
3. Метою волонтерської діяльності є сенсибілізація та активізація шкільної громади у вживанні заходів для тих, хто потребує, та пропагуванні ідеї волонтерства у школі та місцевому середовищі.
4. Форми волонтерства включають, зокрема:
1) колекція матеріальних подарунків,
2) участь у благодійних заходах,
3) співпраця з неурядовими організаціями, фондами та асоціаціями,
4) організація зустрічей з волонтерами,
5) проводити час разом із хворими та самотніми людьми.
5. Детальні цілі, завдання та принципи волонтерства у школі викладені в окремих регламентах.

Розділ 14
Заключні положення

§ 70 1. Школа використовує печатки та штампи відповідно до окремих правил.
2. Школа веде та зберігає документацію за принципами, викладеними в окремих положеннях.
3. Поправки до статуту вносяться рішеннями педагогічної ради.

§ 71. 1. Поширення тексту статуту.
2. Текст статуту надається:
1) батьківська рада.
2) Студентський уряд.
3) Педагогічна рада - копія для користування вчителями, що зберігається в кімнаті вчителя.
4) Директор школи.
3. Текст статуту розміщений на веб-сайті школи.

§ 72 1. Правила ознайомлення членів шкільної громади зі змістом статуту.
2. Класні керівники ознайомлюються зі змістом статуту:
1) студенти - за перший місяць навчання та першу навчальну годину після внесення змін до Статуту,
2) батьки - на першій зустрічі з питань внутрішньошкільного права.
3. Вихователі нагадують учням та батькам на початку кожного навчального року, що містить шкільний статут та що це доступно на веб-сайті школи.


Завантажте статут у вигляді файлу (Word).

ukУкраїнська
pl_PLPolski ukУкраїнська